History class: event, idea and writing
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p83Keywords:
History teaching, Lesson, Planning, School timing, Didactic sequenceAbstract
This article seeks to contribute to dealing with lessons and their planning as content in History teacher's training. It establishes a dialogue with the historiographical and pedagogical bibliography about the subject, considering the specificity of contents and goals of History lessons in Elementary education. Because of the constitutive plurality of teaching alternatives, the text is divided into four parts: the lesson as a single and routine unit, curricular specificity of school history and of the organization of teaching at school, teaching planning in different scales, and the planning in didactic sequences as the first writing of school history which takes place in class.
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