Aula de história: evento, ideia e escrita

Helenice Aparecida Bastos Rocha

doi:10.5433/2238-3018.2015v21n2p83

Authors

Helenice Aparecida Bastos Rocha Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). https://orcid.org/0000-0002-0456-4650

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p83

Keywords:

History teaching, Lesson, Planning, School timing, Didactic sequence

Abstract

This article seeks to contribute to dealing with lessons and their planning as content in History teacher's training. It establishes a dialogue with the historiographical and pedagogical bibliography about the subject, considering the specificity of contents and goals of History lessons in Elementary education. Because of the constitutive plurality of teaching alternatives, the text is divided into four parts: the lesson as a single and routine unit, curricular specificity of school history and of the organization of teaching at school, teaching planning in different scales, and the planning in didactic sequences as the first writing of school history which takes place in class.

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Author Biography

Helenice Aparecida Bastos Rocha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

PhD in Education from Universidade Federal Fluminense (UFF). Adjunct professor at the State University of Rio de Janeiro (UERJ).

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