A formação do professor de história e os desafios contemporâneos

Francisco Gleison da Costa Monteiro; Valdécio Sá Rocha

doi:10.5433/2238-3018.2015v21n2p307

Authors

Francisco Gleison da Costa Monteiro Universidade Federal do Piauí/CSHNB.
Valdécio Sá Rocha Universidade Federal do Piauí/CSHNB.

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p307

Keywords:

Monitoring, Identity, Teaching, History Teaching

Abstract

In this article we discuss the challenges of teacher education in contemporary society. The motto of the discussions are the monitoring activities in the discipline of History Teaching Methodology at the Federal University of Piauí, Campus Senator Helvídio Nunes de Barros. The text seeks to expose the strategies that mobilize for the construction of teacher identity and time point monitoring area as dynamic broaden the training and articulate the theory to practice. This relationship between theory and practice is key to ratify the teacher identity and re-evaluate the practice spaces and the production of historiographical knowledge.

Author Biographies

Francisco Gleison da Costa Monteiro, Universidade Federal do Piauí/CSHNB.

PhD student in History at the Federal University of Pernambuco. Professor at the Federal University of Piauí

Valdécio Sá Rocha, Universidade Federal do Piauí/CSHNB.

Graduating in History at the Federal University of Piauí, Monitor of the Discipline of Methodology for Teaching History.

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