A constituição histórica do trabalho docente no período militar

Kamylla Pereira Borges

doi:10.5433/2238-3018.2014v20n1p123

Authors

Kamylla Pereira Borges Universidade de Brasília - UNB

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2014v20n1p123

Keywords:

Teachers’ work (teaching), Public policy, Military Regime

Abstract

This text discusses the historical constitution of teachers' work (teaching) by the implementation of Laws 5540/1968 and 5692/1971 and the relationship between work and education developed in the Military Regime. To this end, we will leave of a reflection on the concepts of work and their relation with the education in the Marx’s perspective for, later, to grasp the connections constituting the teachers' work in the military dictatorship. What is noticeable is that teachers' work was becoming, during military, as an alienated labor. This can be demonstrated by the partial control of their working process, the dichotomy between the preparation and execution process, between theory and practice, and strict control of the State over the actions of the educator inside and outside the classroom.

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Author Biography

Kamylla Pereira Borges, Universidade de Brasília - UNB

PhD in History from the Federal University of Goiás. Professor at the State University of Goiás University Unit of Jussara

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