GAMES, LEARNING AND GEOETNOGRAPHIC TRAINING: EXPERIENCE IN TEACHING SUPERVISED INTERNSHIP AND IN PIBID
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-9126.2021v16n29p402Keywords:
Geoethnograph, Games, Contents of learning, Basic education.Abstract
The objective of this study is to discuss the learning of geographic content by students through the development and application of playful games in elementary and high school classes, in order to reflect on the relevance of teacher training for geoethnographic research. The study was carried out between 2019 and 2020, during the activities of the Institutional Program for Scholarships in the Introduction to Teaching (Pibid), and the supervised internship of the geography course, at the State University of Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros Campus. For this, the geoethnographic methodology and the geoethnographic training path were adopted, in which the teacher-in-training, while obtaining a broad view of the research space, analyzes it not only for the physical aspects, but also for the emotional and subjective aspects of school experiences. In this sense, the use of the geographic bingo game, the emotional board game and the conceptual memory game proved to be effective for the teaching and learning of factual, conceptual, procedural and attitudinal geographic contents. In addition, it proved to be highly efficient both for the academic training of the teacher, as well as for the humanistic and affective development, bringing together, creating links between teacher, students and the school.
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