O “Legado” da aprendizagem histórica: refazendo percursos de leituras
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2016v9n18p196Palavras-chave:
Ensino de história, Educação histórica, Didática da história, Discurso, IdentidadeResumo
O objetivo deste artigo é retomar a trajetória e as discussões relativas a construção do campo de pesquisa do Ensino de História no Brasil. O texto destaca os eventos históricos fundantes da área, sua consolidação e as clivagens recentes derivadas da constituição da Educação Histórica no início do século XXI como área de pesquisa no Brasil e a sua apropriação dos debates trazidos pela Didática da História alemã. Por fim, propõe uma análise de autores do século XX, anteriores a constituição da área de Ensino de História no Brasil, com a intenção de proceder a uma releitura do trato deles com a especificidade da história no processo de ensino-aprendizagem.Métricas
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Referências
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Publicado
31-01-2017
Como Citar
RIBEIRO, R. R.; RIBEIRO JÚNIOR, H. C.; VALÉRIO, M. E. O “Legado” da aprendizagem histórica: refazendo percursos de leituras. Antíteses, [S. l.], v. 9, n. 18, p. 196–221, 2017. DOI: 10.5433/1984-3356.2016v9n18p196. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/26196. Acesso em: 19 abr. 2024.
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