Concepciones sobre el aprendizaje en las disertaciones del Profhistória
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2024v17n33p184-212Palabras clave:
Enseñanza de la historia, Aprendiendo, Procesos de enseñanza-aprendizaje, ProfHistoriaResumen
El texto analiza las concepciones sobre el aprendizaje en investigaciones que se centran en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la historia en contextos escolares. Los datos analizados fueron extraídos de disertaciones de la Profhistória – Maestría Profesional en Enseñanza de la Historia, que fueron defendidas entre 2016 y 2020. Se analizaron los siguientes datos cuantitativos: disertaciones que hacen referencia al concepto de aprendizaje, composición y formación académica del cuerpo. dinámica docente y curricular del programa; Entre los datos cualitativos, analizamos disertaciones que hacen referencia al concepto de aprendizaje. Por su alcance, el análisis de Profhistória permite mapear la producción académica sobre la enseñanza de la historia, así como los referentes teóricos utilizados en este campo de investigación. Utilizamos principios teórico-metodológicos desde la perspectiva histórico-cultural para analizar los datos y presentar propuestas para la continuidad de la investigación. Buscamos resaltar que la investigación sobre el aprendizaje tiene mayor potencial cuando no se separa del análisis de los procesos de enseñanza, especialmente cuando la investigación se relaciona con contextos escolares.
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