Digital games and other historical meta-narratives in the elaboration of teenage historical knowledge
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2010v3n6p925Keywords:
History teaching, Digital games, Historical formationAbstract
Presently, people of all ages and social spheres have been gaming in their own household or at friends’ homes , schools, or internet cafés. Many games make use of historical elements as a background setting on which gaming strategies are developed, such as in Age of Empires. As historical meta-narratives, they bring to public, and contribute to maintaining, the meanings of topics related to historical knowledge. The present paper is set to address the issue of how computer games develop historical thinking in teenagers, particularly with Age of Empires. The issue will be addressed based on the case study of a teenage group (ages 12-14) studying at the public municipality middle school Escola Básica Municipal Luiz Cândido da Luz (6th-8th grades) in the city of Florianopolis/SC, Southern Brazil. The interest here lies in thinking about what historical formation is produced by gaming teenagers? Which pasts do they access? And, more particularly, which meanings are produced as regards to history in this process?References
ARRUDA, Eucidio Pimenta; SIMAN, Lana Mara de Castro. Jogos digitais, juventude e as operações da cognição histórica. In: FONSECA, Selva Guimarães (org.). Ensinar e aprender história: formação, saberes e práticas educativas. Campinas: Alínea, 2009ª. p. 231-252.
ARRUDA, Eucidio Pimenta; SIMAN, Lana Mara de Castro. Jogos digitais podem ensinar História? In: FONSECA, Selva Guimarães (org.). Ensino Fundamental: conteúdos, metodologias e práticas. Campinas: Alínea, 2009b. p. 267-291.
BARCA, Isabel. A educação histórica numa sociedade aberta. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n. 1, p. 5-9, jan./jun. 2007.
BARCA, Isabel. Investigação em educação histórica: fundamentos, percursos e perspectivas. In: OLIVEIRA, Margarida Dias de; CAINELLI, Marlene Rosa; OLIVEIRA, Almir Felix Batista de. (org.). Ensino de história: múltiplos ensinos em múltiplos espaços. Natal: EDFURN, 2008. p. 23-32.
BERGMANN, Klaus. A História na reflexão didática: dossiê história em quadro-negro: escola, ensino e aprendizagem. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 9, n. 19, p. 29-42, set. 1989/fev. 1990.
CAIMI, Flávia Heloisa. Desafios e possibilidades formativas no ensino e pesquisa da didática da história. In: DALBEN, Ângela; DINIZ, Júlio; LEAL, Leiva; SANTOS, Lucíola (org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p.500-517. (Coleção Didática e Prática de Ensino).
CARDOSO, Oldimar. Para uma definição de didática da história. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 28, n. 55, p. 53-170, 2008.
CERRI, Luis Fernando. Os conceitos de consciência histórica e os desafios da didática da história. Revista de História Regional, Ponta Grossa, v. 2, n. 6, p. 93-112, 2001.
COMENIUS, Jan Amos. Didática magna. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
LE GOF, Jacques. História e memória. Tradução de Bernardo Leitão. 5. Ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2003.
LEE, Peter. Em direção a um conceito de literacia histórica: Dossiê: Educação Histórica. Educar em Revista, Curitiba, n. esp., p.131-150, 2006.
MONIOT, Henri. Didática da história. In: BURGUIÈRE, André (org.). Dicionário das ciências históricas. Rio de Janeiro: Imago, 1993. p. 225-228.
PAGÈS, Joan; FERNÁNDEZ, Antoni M. Santisteban. Cambios y continuidades: aprender la temporalidad histórica. In: FONSECA, Selva Guimarães (org.). Ensino fundamental: conteúdos, metodologias e práticas. Campinas: Alínea, 2009. p. 197-240.
RÜSEN, Jörn. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 1, n. 2, p. 7-16, jul./dez. 2006.
RÜSEN, Jörn. Razão histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: UNB, 2001.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; GARCIA, Tânia Maria Braga. Pesquisas em educação histórica: algumas experiências. Educar em Revista, Curitiba, n. esp., p. 11-31, 2006.
SILVA, Cristiani Bereta da; MAFRA Jr., Antonio Celso. Os jogos para computador e o ensino de história. Diálogos possíveis. Revista em Tempo de Histórias, Brasília, n. 12, p. 201-214, jan./jun 2008. Disponível em: http://www.unb.br/ih/novo_portal/portal_his/revista/edicao_atual.htm. Acesso: 15 jan. 2009.
SIMAN, Lana Mara de Castro. A temporalidade histórica como categoria central do pensamento histórico: desafios para o ensino e a aprendizagem. In: DE ROSSI, Vera L. S.; ZAMBONI, Ernesta (org.). Quanto tempo o tempo tem! 2. ed. Campinas: Alínea, 2005. p. 109-143.
ARRUDA, Eucidio Pimenta; SIMAN, Lana Mara de Castro. Jogos digitais podem ensinar História? In: FONSECA, Selva Guimarães (org.). Ensino Fundamental: conteúdos, metodologias e práticas. Campinas: Alínea, 2009b. p. 267-291.
BARCA, Isabel. A educação histórica numa sociedade aberta. Currículo sem Fronteiras, v. 7, n. 1, p. 5-9, jan./jun. 2007.
BARCA, Isabel. Investigação em educação histórica: fundamentos, percursos e perspectivas. In: OLIVEIRA, Margarida Dias de; CAINELLI, Marlene Rosa; OLIVEIRA, Almir Felix Batista de. (org.). Ensino de história: múltiplos ensinos em múltiplos espaços. Natal: EDFURN, 2008. p. 23-32.
BERGMANN, Klaus. A História na reflexão didática: dossiê história em quadro-negro: escola, ensino e aprendizagem. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 9, n. 19, p. 29-42, set. 1989/fev. 1990.
CAIMI, Flávia Heloisa. Desafios e possibilidades formativas no ensino e pesquisa da didática da história. In: DALBEN, Ângela; DINIZ, Júlio; LEAL, Leiva; SANTOS, Lucíola (org.). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p.500-517. (Coleção Didática e Prática de Ensino).
CARDOSO, Oldimar. Para uma definição de didática da história. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 28, n. 55, p. 53-170, 2008.
CERRI, Luis Fernando. Os conceitos de consciência histórica e os desafios da didática da história. Revista de História Regional, Ponta Grossa, v. 2, n. 6, p. 93-112, 2001.
COMENIUS, Jan Amos. Didática magna. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
LE GOF, Jacques. História e memória. Tradução de Bernardo Leitão. 5. Ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2003.
LEE, Peter. Em direção a um conceito de literacia histórica: Dossiê: Educação Histórica. Educar em Revista, Curitiba, n. esp., p.131-150, 2006.
MONIOT, Henri. Didática da história. In: BURGUIÈRE, André (org.). Dicionário das ciências históricas. Rio de Janeiro: Imago, 1993. p. 225-228.
PAGÈS, Joan; FERNÁNDEZ, Antoni M. Santisteban. Cambios y continuidades: aprender la temporalidad histórica. In: FONSECA, Selva Guimarães (org.). Ensino fundamental: conteúdos, metodologias e práticas. Campinas: Alínea, 2009. p. 197-240.
RÜSEN, Jörn. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 1, n. 2, p. 7-16, jul./dez. 2006.
RÜSEN, Jörn. Razão histórica. Teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Brasília: UNB, 2001.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; GARCIA, Tânia Maria Braga. Pesquisas em educação histórica: algumas experiências. Educar em Revista, Curitiba, n. esp., p. 11-31, 2006.
SILVA, Cristiani Bereta da; MAFRA Jr., Antonio Celso. Os jogos para computador e o ensino de história. Diálogos possíveis. Revista em Tempo de Histórias, Brasília, n. 12, p. 201-214, jan./jun 2008. Disponível em: http://www.unb.br/ih/novo_portal/portal_his/revista/edicao_atual.htm. Acesso: 15 jan. 2009.
SIMAN, Lana Mara de Castro. A temporalidade histórica como categoria central do pensamento histórico: desafios para o ensino e a aprendizagem. In: DE ROSSI, Vera L. S.; ZAMBONI, Ernesta (org.). Quanto tempo o tempo tem! 2. ed. Campinas: Alínea, 2005. p. 109-143.
Downloads
Published
2011-02-04
How to Cite
SILVA, Cristiani Bereta da. Digital games and other historical meta-narratives in the elaboration of teenage historical knowledge. Antíteses, [S. l.], v. 3, n. 6, p. 925–946, 2011. DOI: 10.5433/1984-3356.2010v3n6p925. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/4581. Acesso em: 6 jul. 2024.
Issue
Section
Dossier
License
The journal reserves the copyright on the contributions published, without material compensation for the author, and may make them available online in Open Access mode, through its own system or other databases; you can also make normative, orthographic and grammatical changes in the originals, in order to maintain the cultured standard of the language, with the final consent of the authors. The opinions expressed by the authors are their sole responsibility.
