History, textbook, and teaching training: production, limits and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p516Keywords:
History, Textbook, Teaching trainingAbstract
The present article proposes to make an analysis to broaden the discussions about the production process of the history textbook, the relations of the writing of this product with the science of reference and how these dimensions relate to the initial teacher training of teachers and History teachers. In this dimension, it problematizes the place of authorship attributed to the professional who writes the textual narrative and some limits that condition didactic writing. It also analyzes how historical science, as a place of teacher training, problematizes the textbook during the initial formation of teachers through the researches that I have been developing about the curricular matrices of undergraduate courses offered in the federal universities of the North and Northeast of Brazil. The results show that the curricular matrices have practically ignored the reflections on textbooks as the main tool of work of the history teacher.Downloads
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Published
2019-01-30
How to Cite
CAVALCANTI, Erinaldo Vicente. History, textbook, and teaching training: production, limits and possibilities. Antíteses, [S. l.], v. 11, n. 22, p. 516–532, 2019. DOI: 10.5433/1984-3356.2018v11n22p516. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/34621. Acesso em: 21 nov. 2024.
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