A formação docente e a dinâmica socioafetiva em um contexto interativo com o patrimônio histórico-cultural

José Reginaldo Feijão Parente; Betanea Moreira de Moraes

doi:10.5433/1984-3356.2025v18n35p86-113

Autores

José Reginaldo Feijão Parente State University of Vale do Acaraú https://orcid.org/0000-0002-6739-0985
Betanea Moreira de Moraes Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-8760-0380

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-3356.2025v18n35p86-113

Palavras-chave:

Educação patrimonial, Patrimônio afetivo, Formação docente

Resumo

Este estudo apresenta os resultados de uma investigação que analisou os afetos de estudantes e egressos do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior (IES) pública, vinculados ao Programa de Educação Tutorial (PET), em relação ao patrimônio histórico-cultural da cidade de Sobral-CE. Todos os participantes vivenciaram o projeto Trilhas Urbanas, uma atividade de interação com o centro histórico da urbe. A proposta de promover o intercâmbio de acadêmicos com o patrimônio cultural da cidade fez parte de uma estratégia pedagógica voltada para potencializar a educação patrimonial no contexto da formação de professores, estimulando, assim, novas sensibilidades que se integraram ao currículo tradicional. A pesquisa articulou componentes teóricos fundamentais, envolvendo discussões sobre patrimônio cultural (Choya, 2011; Meneses, 2009; Silva, 2016), psicologia ambiental (Bomfim, 2010) e a teoria dos afetos concebida por Spinoza (2018). Os resultados evidenciaram que a relação com o patrimônio cultural construído mobilizou afetos expressos na forma de estima pelo lugar, revelando sentimentos de pertencimento, agradabilidade, segurança, insegurança e medo. Conclui-se que investir na formação docente deve ir além da transmissão de conhecimentos básicos, sendo fundamental oportunizar a emergência de novas realidades, inclusive no âmbito afetivo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Reginaldo Feijão Parente, State University of Vale do Acaraú

Pós-doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - Uece (2024). Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2020). Doutor em Educação pela Universidad del Mar - UdelMAR, Chile (2014). Professor Adjunto da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA.

Betanea Moreira de Moraes, Universidade Estadual do Ceará

Pós-doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN (2015). Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2007). Professora Adjunta da Universidade Estadual do Ceará - Uece.

Referências

ALVES, Susana M. Ambientes restauradores. In: CAVALCANTE, Sylvia; ELALI, Gleice A. Temas básicos em psicologia ambiental. Petrópolis: Vozes, 2010. p. 44-54.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

BASTOS, Emmanuel. A diversidade das celebrações: nosso patrimônio imaterial. Fortaleza: Universidade Aberta do Nordeste: Fundação Demócrito Rocha, 2020. fasc. 6. Curso Formação de Mediadores de Educação para o Patrimônio.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

BAUMAN, Zygmunt. Confiança e medo na cidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Gestão do Programa de Educação Tutorial - SIGPET. Brasília: MEC, 2022. Disponível em: https://sigpet.mec.gov. br/. Acesso em: 18 maio 2022.

BOMFIM, Zulmira Áurea Cruz. Cidade e afetividade: estima e construção dos mapas afetivos de Barcelona e São Paulo. Fortaleza: Edições UFC, 2010.

BOMFIM, Zulmira Aurea Cruz; FEITOSA, Maria Zelfa de Sousa; FARIAS, Nazka Fernandes. Afetividade e lugar como categorias de mediação no laboratório de pesquisa em psicologia ambiental. In: LIMA, Aluísio Ferreira de; GERMANO, Idilva Maria Pires; FREIRE, José Célio (org.). Sujeito e subjetividades contemporâneas: estudos do programa de pós-graduação em psicologia da UFC. Fortaleza: Edições UFC, 2018. p. 424-455.

CAVALCANTE, Sylvia; ELIAS, Terezinha Façanha. Apropriação. In: SYLVIA, Cavalcante; ELALI, Gleice A. (org). Temas básicos em psicologia ambiental. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 63-69.

CHOYA, Françoise. O patrimônio em questão: antologia para um combate. Belo Horizonte: Fino Traço, 2011.

DAMÁSIO, António. A estranha ordem das coisas: as origens biológicas dos sentimentos e da cultura. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.

DELEUZE, Gilles. Espinosa: filosofia prática. São Paulo: Escuta, 2002.

DUARTE JÚNIOR, Romeu. Múltiplo prisma: as noções de monumento, documento, empreendimento e instrumento no processo de tombamento e gestão do sítio histórico de Sobral. Arquiteses, São Paulo, v. 6, p. 160-180, 2015. DOI: https://doi. org/10.11606/T.16.2012.tde-08032013-154435.

ELALI, Gleice Azambuja; MEDEIROS, Samia Thaís Feijó de. Apego ao lugar. In: SYLVIA, Cavalcante; ELALI, Gleice A. (org). Temas básicos em psicologia ambiental. Petrópolis: Vozes, 20111, p. 53-62.

GEHL, Jan. Cidades para Pessoas. São Paulo: Perspectiva, 2015.

GIULIANI, M. V. O lugar do apego nas relações pessoas-ambientes: psicologia e ambiente. São Paulo: Educ, 2004.

GONZÁLEZ-REY, F. L. Psicoterapia, subjetividade e pós-modernidade: uma aproximação histórico-cultural: São Paulo: Thompson Learning, 2007.

GONZÁLEZ-REY, Fernando. Subjetividade e saúde: superando a clínica da patologia. São Paulo: Cortez, 2011.

GRIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Filosofia política para educadores: democracia e direitos de minorias. Barueri: Manole, 2013.

HELLER, Agnes. Teoría de los sentimientos. Barcelona, Espanha: Editorial Fontamara, 2004.

JODELET, Denise. A cidade e a memória. In: DEL RIO, Vicente; DUARTE, Cristiane Rose; RHEINGANTZ, P. Afonso (org.). Projeto do lugar: colaboração entre psicologia, arquitetura e urbanismo. Rio de Janeiro: Contra Capa Livraria: PROARQ, 2002. p. 31-43.

LEMOS, Carlos A. Cerqueira. O que é patrimônio cultural. São Paulo: Brasiliense, 2013.

MELO, Alessandro de; CARDOZO, Poliana Fabíola. Patrimônio, turismo e educação patrimonial. Educação & Sociedade, Campinas, v. 36, n. 133, p. 1059- 1075, out./dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015137387. DOI: https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015137387

MENESES, Ulpiano Toledo Bezerra de. O campo do patrimônio cultural: uma revisão de premissas. In: FÓRUM NACIONAL DO PATRIMÔNIO CULTURAL, 1., 2009, Ouro Preto. Anais [...]. Ouro Preto: IPHAN, 2009. p. 25-39. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/4%20-%20MENESES.pdf. Acesso em: 9 nov. 2023.

NOGUEIRA, Antônio Gilberto Ramos; RAMOS FILHO, Vagner Silva. Módulo 1: afinal, o que é patrimônio?: conceitos e suas trajetórias. Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 2020. p. 1-16. Curso Formação de mediadores de educação em patrimônio.

NÓVOA, António. Professores: libertar o futuro. São Paulo: Diálogos, 2023.

OLENDER, Marcos. O afetivo efetivo: sobre afetos, movimentos sociais e preservação do patrimônio. Revista do Patrimônio Histórico e Artísitico Nacional, Brasília, v. 35, p. 322-341, 2017.

PACHECO, Fábio Pinheiro. Afetividade e implicações psicossociais vividas por moradores de uma comunidade ameaçada de desapropriação. 2018. 231 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2018. Disponível em: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/33731. Acesso em: 9 nov. 2023.

PESAVENTO, Sandra Jatahy. Cidade, espaço e tempo: reflexões sobre a memória e o patrimônio urbano. Cadernos do LEPAARQ, Pelotas, v. 2, n. 4, p. 9-17, jul./dez. 2005. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/lepaarq/article/ download/893/873. Acesso em: 9 nov. 2023.

POL, Eduard. La apropriación del espacio. In: INIGUEZ-RUEDA, Lupicinio; POL, Enric. Cognición, represtnación y apropriación del escpacio. Barcelona: Monografias Sócioambientais, 1996.

REGO, Teresa Cristina. Vigotski: uma perspectiva histórico-cultural na educação. Petrópolis: Vozes, 2007.

ROLNIK, Raquel. Guerra dos lugares: a colonização da terra e da moradia na era das finanças. São Paulo: Boitempo, 2015.

SANTOS, Milton. A urbanização brasileira. 5. ed. São Paulo: Edusp, 2013.

SAWAIA, Bader B. Psicologia e desigualdade social: uma reflexão sobre liberdade e transformação social. Psicologia e Sociedade, Florianópolis, v. 21, n. 3, p. 364-372, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822009000300010

SAWAIA, Bader B. Exclusão ou inclusão perversa?. In: SAWAIA, Bader (org.). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 7-14.

SENNETT, Richard. Carne e a pedra: o corpo e a cidade na civilização ocidental. Tradução de Marcos Aarão Reis. 3. ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.

SEVERO, José L. R. de Lima; PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia: teoria, formação, profissão. São Paulo: Cortez, 2021.

SIEBRA, Lucia Maria Gonçalves; BATISTA, Vanessa Louise; BOMFIM, Zulmira Áurea Cruz. Reconhecendo caminhos para uma educação patrimonial no território cearense. Brasília, DF: Iphan, 2014.

SILVA, Rodrigo Manoel Dias da. Educação patrimonial e políticas de escolarização no Brasil. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 2, p. 467-489, abr./jun. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623655022. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623655022

SPINOZA, Benedictus de. Ética. Tradução de Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

TEIXEIRA, Narcísio Melo. A clínica dos afetos: uma conspiração micropolítica com o vigor da energia vital. Rio de Janeiro: Telha, 2021.

THOMASS, Balthasar. Felicidade e filosofia: ser feliz com Espinosa. Lisboa: Instituto Piaget, 2008.

TIRIBA, Lea. Educação infantil como direito e alegria: em busca de pedagogias ecológicas, populares e libertárias. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2018. DOI: https://doi.org/10.24115/S2446-6220201731248p.72-86

TOLENTINO, Átila Bezerra. Educação patrimonial e construção de identidades: diálogos, dilemas e interfaces. Revista CPC, São Paulo, n. 27, p. 133-148, jan./jul. 2019. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4466.v14i27espp133-148. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4466.v14i27espp133-148

VALENTE-PEREIRA, Luz. Definição da forma urbana no planeamento urbanístico: parte 1 - teoria. Lisboa: Luz Valente-Pereira, 1991.

Vigotski, Lev S.. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VIGOTSKI, Lev S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Psicologia da arte. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Psicologia, educação e desenvolvimento: escritos de L.S. Vigotski. Tradução de Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. São Paulo: Expressão Popular, 2021.

VILLARES, L. Gonçalves. O patrimônio cultural na ótica marxista: considerações sobre o materialismo cultural. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL MARX ENGELS, 10., 2017, São Paulo. Anais [...] São Paulo: IFCH; UNICAMP, 2017. p. 1-9. Disponível em: https://anais9coloquiomarxengels.wordpress.com/paineis -especiais-sessoesplenarias/. Acesso em: 9 nov. 2023.