Educational policies for the teaching of indigenous cultures in Brazilian public schools
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-4842.2022v25n2p401Keywords:
Public policies, Law 11.645/2008, Native peoples, Land conflictsAbstract
This article analyzes implications in the implementation of Law n. 11.645/2008 as a public, social and educational policy of great relevance for the teaching of indigenous history and its contribution to the constitution of Brazilian people. The locus of this research was two non-indigenous elementary schools that had indigenous students enrolled. This is a work that, upon consultation to the Scientific Electronic Library Online (SCIELO), presented to be unprecedented. In this research, indigenous students, managers, teachers, and a Multidisciplinary Team materialized situations that reflected the limits of the implementation of Law n. 11.645/2008 in Brazilian public schools. The institutions are located in the city of Guaíra, in the state of Paraná, which is a scenario of rights violation, prejudice, discrimination and conflicts between farmers and Guarani indigenous people for the repossession of land. This work was guided by a qualitative methodology of ethnographic nature anchored in authors such as: Luciano (2006); Kastelic (2014a, 2014b); Brazil (1998; 1996; 2003; 2004; 2008); Arroyo (2011); Freire (2016) and others.
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