Interrupted academic trajectory: a study of evasion and its causes
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-4842.2020v23n2p550Keywords:
higher education, school dropout, permanence, socioeconomic, studeAbstract
The present study aims to identify the reasons for the school dropout (dropout and locking) from undergraduate courses from Federal Technology University of Parana (UTFPR), campus Toledo, from 2014 to 2015 and ascertain, accordingly, if the reasons are related to socioeconomic issues. In response to the purpose of this paper, were compiled quantitative and qualitative datas from the interview that the Psychopedagogical support and student assistance nucleus (NUAPE) held with the students that lock or drop undergraduate courses on said campus. As a result, was possible identify which are the reasons that most interfere with lockups and dropouts, where stands out the difficulty reconciling work with studies, since the student in many situations need to work to keep up. Another factor are the issues related to non-identification with the course and emotional issues. In summary, the reasons are personal (emotional, family, health and identification with the course) and financial, related to work, in many situations.References
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