Trajetória acadêmica interrompida: um estudo da evasão e suas causas

Amalia Senger; Cleonilda Sabaini Thomazini Dallago

doi:10.5433/1679-4842.2020v23n2p550

Authors

Amalia Senger State University of Western Paraná
Cleonilda Sabaini Thomazini Dallago State University of Western Paraná

DOI:

https://doi.org/10.5433/1679-4842.2020v23n2p550

Keywords:

higher education, school dropout, permanence, socioeconomic, stude

Abstract

The present study aims to identify the reasons for the school dropout (dropout and locking) from undergraduate courses from Federal Technology University of Parana (UTFPR), campus Toledo, from 2014 to 2015 and ascertain, accordingly, if the reasons are related to socioeconomic issues. In response to the purpose of this paper, were compiled quantitative and qualitative datas from the interview that the Psychopedagogical support and student assistance nucleus (NUAPE) held with the students that lock or drop undergraduate courses on said campus. As a result, was possible identify which are the reasons that most interfere with lockups and dropouts, where stands out the difficulty reconciling work with studies, since the student in many situations need to work to keep up. Another factor are the issues related to non-identification with the course and emotional issues. In summary, the reasons are personal (emotional, family, health and identification with the course) and financial, related to work, in many situations.

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Author Biographies

Amalia Senger, State University of Western Paraná

Social Worker. Master in Social Work

Cleonilda Sabaini Thomazini Dallago, State University of Western Paraná

PhD in Social Work. Adjunct Professor at the State University of Western Paraná - Unioeste.

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