Prácticas de Lectura de Profesionales de la Comunicación  en Uruguay: Áreas, Géneros y Estrategias

Damián Díaz; Leticia Lorier; Mariana Achugar

doi:10.5433/2237-4876.2021v24n1p162

Autores

Damián Díaz Facultad de Información y Comunicación (FIC) de la Universidad de la República (UdelaR) https://orcid.org/0000-0002-0825-5302
Leticia Lorier Profesora Agregada en la Facultad de Información y Comunicación (FIC), UdelaR https://orcid.org/0000-0002-0974-9590
Mariana Achugar Profesora Agregada en la Facultad de Información y Comunicación (FIC), UdelaR https://orcid.org/0000-0003-1197-8170

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2021v24n1p162

Palavras-chave:

lectura, actividad profesional de la comunicación, literacidad disciplinar.

Resumo

Este artículo presenta los resultados generales de una encuesta cualitativa (JANSEN, 2010) sobre lectura, realizada a egresados de la Licenciatura en Comunicación de la Facultad de Información y Comunicación (FIC) de la Universidad de la República (UdelaR) de Uruguay. La investigación surge de una indagación, iniciada en 2020, de las prácticas de lenguaje y profesionales del área de la comunicación, que busca definir un constructo de literacidad disciplinar (SHANAHAN; SHANAHAN, 2012) y de sus sistemas de actividades y de géneros (BAZERMAN, 2005), que informen la planificación de los cursos de lectura (español, inglés, portugués) de nuestra facultad. Los resultados muestran que la lectura en este grupo es realizada en esas lenguas, en géneros periodísticos, académicos y profesionales (noticias, entrevistas, artículos científicos, informes técnicos y normas jurídicas), que son leídos para producir textos escritos (principalmente noticias), pero también orales (principalmente exposiciones). Sus finalidades específicas son encontrar información general sobre hechos y su contexto y acceder a información teórica. Entre las operaciones psicolingüísticas movilizadas se encuentran contextualizar históricamente los textos, extraer su orientación, analizar su material gráfico y la confiabilidad de sus fuentes, analizar su prestigio institucional, el de los autores citados, la calidad de sus evidencias y la de sus argumentaciones.

Biografia do Autor

Damián Díaz, Facultad de Información y Comunicación (FIC) de la Universidad de la República (UdelaR)

Possui Licenciatura na especialidade Português como Língua Estrangeira pelo Instituto de Profesores Artigas do Consejo de Formación en Educación do Uruguai (2014), Mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília e é estudante de graduação em Linguística da Facultad de Humanidades da Universidad de la República do Uruguai. É professor efetivo de português como língua estrangeira (PLE) do Consejo de Educación Inicial y Primaria e da Faculdade de Informação e Comunicação da UdelaR, ambos no Uruguai. Colabora com o projeto de pesquisa Lecturas sobre América Latina en Intercomprensión - LALIC, do Centro de Lenguas Extranjeras da Universidad de la República do Uruguai, assim como do grupo de pesquisa Avaliação e Formação Docente em Línguas Estrangeiras - AVALIA da Universidade de Brasília. Tem desenvolvido trabalhos de pesquisa inidividuais e coletivos sobre o ensino de PLE por meio de gêneros de textos, o ensino de conhecimento linguístico em PLE, o desenvolvimento da atividade metalinguística em alunos de PLE, o ensino de PLE em interface com outras línguas mediante intercompreensão e a avaliação da capacidade de produzir textos escritos em PLE.

Leticia Lorier, Profesora Agregada en la Facultad de Información y Comunicación (FIC), UdelaR

Es Licenciada en Comunicación por la Universidad de la República (2003). En la misma universidad posee estudios de maestría en lenguaje y cultura, posgrado en traducción literaria (2007), y TIC y educación superior (2009).

Mariana Achugar, Profesora Agregada en la Facultad de Información y Comunicación (FIC), UdelaR

Es Doctora en Lingüística Hispánica por la Universidad de California (2002), Magister en Artes y Enseñanza por la School for International Training (1995) y Licenciada en lingüística por la Universidad de la República (1987).

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