Introdução à Sociolinguística na sala de aula:: contribuições do PIBID

Helen Cristina da Silva

doi:10.5433/2237-4876.2024v27n1p114-127

Authors

Helen Cristina da Silva Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2024v27n1p114-127

Keywords:

PIBID, Ensino de Língua Portuguesa, Sociolinguística

Abstract

This article presents a section of a sociolinguistic research conducted by 18 undergraduate students majoring in Portuguese Language and Literature at the Universidade Federal do Pampa, Bagé campus, during their participation in the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID). The research aimed to identify some social and linguistic characteristics of the students served by the Program, for the subsequent development of activities that effectively contributed to Portuguese language classes. The research was carried out with 48 first-year high school students from the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFsul) through the application of a questionnaire using the Google Forms platform. The results significantly aided the project's achievement, as they allowed for an intervention aligned with the identified real needs, with materials and strategies that facilitated the mission of teaching Portuguese language to enhance students' communicative competence, considering linguistic variation and combating prejudice.

Author Biography

Helen Cristina da Silva, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)

Mestranda em Estudos da Linguagem (linha: Análise e Descrição Linguística) pela Universidade Estadual de Londrina (UEL); pós graduanda em Língua Portuguesa pela mesma instituição e graduada em Letras Anglo Portuguesas pela Universidade Norte do Paraná. Desenvolve, atualmente, trabalhos sobre crença e atitudes linguísticas entre falantes do Paraná, análises dialetológicas e estudos comparativos entre o Esboço de um Atlas de Minas Gerais (ALMG) e o Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), todos sob a orientação da Dra Vanderci de Andrade Aguilera.

References

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004.

______. BORTONI-RICARDO, Stella Maris; FREITAS, Vera Aparecida de Lucas. Sociolinguística Educacional. In: HORA, Demerval da; ALVES, Eliane Ferraz; ESPÍNDOLA, Lucilene C. (org.). Abralin: 40 anos em cena. João Pessoa: Editora Universitária, 2009.

______. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística & educação. São Paulo: Parábola, 2005.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: língua portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998.

CARDOSO, S. et. al. Atlas linguístico do Brasil. v. 2: Cartas linguísticas I. Londrina: EDUEL, 2014.

COELHO, et. al. Para conhecer Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2015.

CYRANKA. Lúcia F. M. Dos dialetos populares à variedade culta: a Sociolinguística na escola. Curitiba: Appris, 2011.

ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2014.

MARTINS, Marco Antonio; VIEIRA, Silvia Rodrigues; TAVARES, Maria Alice. Contribuições da Sociolinguística brasileira para o ensino de português. In: MARTINS, Marco Antonio; VIEIRA, Silvia Rodrigues; TAVARES, Maria Alice (orgs.) Ensino de Português e Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2014, pp.9-36.

OLIVEIRA, Luís Carlos de Oliveira; CYRANKA, Lúcia Furtado de Mendonça. Sociolinguística educacional: ampliando a competência de uso da língua. In: Soletras Revistas. n. 26, 2013, pp 75-90.

SCHERRE, Maria Marta Pereira. A norma do imperativo e o imperativo da norma. In: BAGNO, Marcos (org.). Linguística da Norma. 3ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2012. Pp. 197-224

TARALO, Fernando. A pesquisa sociolinguística. 7.ed.São Paulo: Ática, 2004.