Aproximações e distanciamentos da interculturalidade crítica na coleção Teláris Essencial Inglês

Resumo

A globalização intensificou a presença do inglês como língua franca em diversos contextos culturais e econômicos. No entanto, seu ensino ainda reforça visões euro-eua-cêntricas e hegemônicas, marginalizando culturas e identidades locais. A interculturalidade crítica, inspirada na pedagogia decolonial, busca romper com essas práticas ao refletir sobre as relações de poder implicadas na linguagem e valorizar a diversidade cultural. Este estudo tem como objetivo analisar em que medida as propostas pedagógicas da coleção de livros didáticos Teláris Essencial Inglês se aproximam e/ou se distanciam dos princípios da interculturalidade crítica, promovendo a problematização de identidades, culturas e relações de poder para além de abordagens meramente celebratórias da diversidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter documental, fundamentada em autores/as como Walsh (2009), Fleuri (2014), Candau (2012, 2020), Tilio (2010), Material [...], (2020) e Anjos (2019). O estudo evidenciou que o material apresenta tanto potencialidades quanto limitações no que se refere ao desenvolvimento da consciência crítica e ao reconhecimento da pluralidade de identidades no ensino de língua inglesa. Tais resultados indicam a necessidade de reflexões contínuas sobre os conteúdos curriculares e sobre a formação de educadores/as, de modo a favorecer práticas pedagógicas sensíveis às articulações entre perspectivas locais e globais em contextos educacionais específicos.