Livro Didático e Gêneros Textuais: tessituras entre a presença e a diversidade na proposta de manuais de ensino
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2021v24n2p43Palavras-chave:
Livro Didático, Gêneros Textuais, EJAIResumo
Este artigo analisa a presença e a diversidade de gêneros de texto apresentados pela coleção de livros didáticos EJA Moderna (2013) destinada à Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. Para a sua realização, tomamos como análise três volumes da referida obra e a investigamos a partir da análise documental, à luz da abordagem qualitativa. Os resultados sinalizam para um conjunto de possibilidades e limites diante dos gêneros propostos. Há de se destacar o lugar secundário com que se trata os gêneros da ordem do argumentar e a pouca atenção para a progressão textual que poderia garantir um trabalho com o mesmo gênero/ordem no escopo dessa modalidade. Este cenário realça a necessidade de o(a) professor(a) intervir nas propostas didáticas da coleção, com vistas a garantir o direito dos(as) aluno(as) ampliar a capacidade linguístico-discursiva. Portanto, essa análise permitiu-nos afirmar que essa passividade na proposta de progressão textual orienta-se por uma concepção de educação dominante porque exclui a ordem do argumentar, ligado ao desenvolvimento da capacidade crítica do(a) aluno(a). Desse modo, a diversidade textual direciona-se sem uma proposta de progressão textual adequada.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; FERREIRA, Andrea Tereza Brito. Programa nacional de livro didático (PNLD): mudanças nos livros de alfabetização e os usos que os professores fazem desse recurso em sala de aula. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 27, p. 250-270, 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/330990076_Programa_nacional_de_livro_didatico_PNLD_mudancas_nos_livros_de_alfabetizacao_e_os_usos_que_os_professores_fazem_desse_recurso_em_sala_de_aula Acesso em 21 nov 2021
ANTUNES. I. O Professor de Língua: a urgência de programas de formação que lhe garantam uma nova identidade pedagógico-social. In: CHAGURI, J. P.; TONELLI, J. R. A. (Orgs.). Perspectivas Educacionais e Ensino de Línguas. Londrina: Eduel, p. 195-208, 2014.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdos. Lisboa: Edições 70, 1977.
BAGNO, M. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 51 ed. São Paulo: Edições Loyola, 2009.
BRASIL. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024). Brasília: Inep, 2015.
CASSIANO, C. C. F. O Mercado do Livro Didático no Brasil: da criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional espanhol (1885-2007). 234 f. 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2007.
CHAGURI, J. P. Uma Experiência Durante a Orientação da Produção Didático-Pedagógica no PDE no Ensino de Língua Portuguesa na Formação Continuada. Educere et Educare, Cascavel, v. 14, n. 33, p. 1-16, 2019.
COSTA-MACIEL, D. A. G.; BARBOSA, M. L. F. F.; BILRO, F. K. S. Gêneros textuais/discursivos e capacidades de linguagem dominante: análise dos livros didáticos de alfabetização destinados as escolas públicas brasileiras. In: ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO. 39., 2019, Niterói. Anais... Niterói: UFF, 2019, p. 1-7.
COSTA-HÜBES, T. C. Reflexões Linguísticas sobre Metodologia e Prática de Ensino em Língua Portuguesa. Confluência, Rio de Janeiro, v. 1, n. 35, p. 129-146, 2009.
CRISTOVÃO, V. L. L. Desvendando Textos com o Interacionismo Socio Discursivo. In: ANTONIO, J. D.; NAVARRO, P. (Orgs.). O Texto como Objeto de Ensino, de Descrição Linguística e de Análise Textual e Discursiva. Maringá: Eduem, 2009. p. 49-57
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexão sobre uma experiência Suíça (francófona). In: Dolz, Joaquim e Schneuwly, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2004.
DELL’ISOLA, R. L. P. A Interação Sujeito-Linguagem em Leitura. In: MAGALHÃES, I. (Org.). As Múltiplas Faces da Linguagem. Brasília: UNB, 1996. p. 69-75.
ENCONTRO DE PESQUISAS E EXTENSÃO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS, 2., 2018, Itumbiara. Anais [...]. Itumbiara: Instituto Federal de Goiás, Campus Itumbiara, 2018. 325 p. Tema: Alfabetização Científica: impactos no ensino, na pesquisa e na formação de professores.
GIMENEZ, T. Prefácio. In: DIAS, R.; CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.). O Livro Didático de Língua Estrangeira: múltiplas perspectivas. São Paulo: Mercado de Letras, 2009. p. 7-11.
EJA MODERNA. Educação de Jovens e Adultos: alfabetização. v. 1. São Paulo: Moderna, 2013a.
EJA MODERNA. Educação de Jovens e Adultos: anos iniciais do ensino fundamental. v. 2. São Paulo: Moderna, 2013b.
EJA MODERNA. Educação de Jovens e Adultos: anos iniciais do ensino fundamental. v. 3. São Paulo: Moderna, 2013c.
FERREIRA, A. B. H. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1986.
FREIRE, P. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 42 ed. São Paulo: Cortez, 2001. (Questões da nossa época, v. 13)
GALVÃO, A. M. O.; SOARES, L. J. G. História da Alfabetização de Adultos no Brasil. In: ALBUQUERQUE, E. B. C.; LEAL, T. F. (Orgs.). A Alfabetização de Jovens e Adultos em uma Perspectiva do Letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 27-58
GUEDES, P. C.; SOUZA, J. M. de. Leitura e Escrita são Tarefas da Escola e não só do Professor de Português. In: NEVES, I. C. B. (Org.) Ler e Escrever: compromisso de todas as áreas. 8 ed. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p. 17 -22
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua. Instituto Brasileiro de Geografia Estatística. PNAD Contínua, 2018. Disponível online em: < https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101657_informativo.pdf>. Acesso em 20 fev. 2021.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens Qualitativas. Remp. ed. São Paulo: Ed. EPU, 2008.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 133 p.
MENDONÇA, M. Análise Linguística do Ensino Médio: um novo olhar, um novo objeto. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (Orgs.). Português no Ensino Médio a Formação do Professor. 2 ed. São Paulo: Parábola, 2006. p.207-207
NEVES, L. F. Tratamento dos gêneros textuais em um livro didático de alfabetização. 2011. Disponível em: <http://jottaclub.com/wpcontent/uploads/2015/04/Tratamento-dos-g%C3%AAneros-textuais-em-um-livro-did%C3%A1tico-de-alfabetiza%C3%A7%C3%A3ol.
pdf>. Acesso em 02 mar. 2021.
SILVA JÚNIOR. L. D. A Compreensão Docente a respeito das Dimensões Argumentativas no Contexto do Artigo de Opinião produzido por Alunos do Ensino Médio. 156 f. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade de Pernambuco. Nazaré da Mata, 2018.
SAVIANI, D. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 39 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
SILVA, A. et al. Desafios da Alfabetização de Jovens e Adultos: o programa Brasil Alfabetizado em foco. In: ALBUQUERQUE, E. B. C.; LEAL, T. F. (Orgs.). A Alfabetização de Jovens e Adultos em uma Perspectiva do Letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 11-25
SILVA, H. I. Argumentar no Debate Regrado: reflexões sobre a prática docente no contexto da Educação de Jovens e Adultos. 153 f. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte. Nazaré da Mata, 2019.
SILVA, J. P., COSTA-MACIEL, D. A. G. Produção de Texto no Contexto da Progressão dos Gêneros Textuais: proposições do livro didático. Revista Educação em Questão, Natal, v. 55, n. 43, p. 115-138, 2017.
SILVA, W. R. Estudo da Gramática no Texto: demandas para o ensino e a formação do professor de língua materna. Maringá: Eduem, 2011.
SILVA, F. M. P. Glossário Escolar: uma construção do aluno. 117 f. 2015. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. 2015.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Trad. de Roxane Rojo; Glais Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
ANTUNES. I. O Professor de Língua: a urgência de programas de formação que lhe garantam uma nova identidade pedagógico-social. In: CHAGURI, J. P.; TONELLI, J. R. A. (Orgs.). Perspectivas Educacionais e Ensino de Línguas. Londrina: Eduel, p. 195-208, 2014.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdos. Lisboa: Edições 70, 1977.
BAGNO, M. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 51 ed. São Paulo: Edições Loyola, 2009.
BRASIL. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024). Brasília: Inep, 2015.
CASSIANO, C. C. F. O Mercado do Livro Didático no Brasil: da criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional espanhol (1885-2007). 234 f. 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2007.
CHAGURI, J. P. Uma Experiência Durante a Orientação da Produção Didático-Pedagógica no PDE no Ensino de Língua Portuguesa na Formação Continuada. Educere et Educare, Cascavel, v. 14, n. 33, p. 1-16, 2019.
COSTA-MACIEL, D. A. G.; BARBOSA, M. L. F. F.; BILRO, F. K. S. Gêneros textuais/discursivos e capacidades de linguagem dominante: análise dos livros didáticos de alfabetização destinados as escolas públicas brasileiras. In: ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO. 39., 2019, Niterói. Anais... Niterói: UFF, 2019, p. 1-7.
COSTA-HÜBES, T. C. Reflexões Linguísticas sobre Metodologia e Prática de Ensino em Língua Portuguesa. Confluência, Rio de Janeiro, v. 1, n. 35, p. 129-146, 2009.
CRISTOVÃO, V. L. L. Desvendando Textos com o Interacionismo Socio Discursivo. In: ANTONIO, J. D.; NAVARRO, P. (Orgs.). O Texto como Objeto de Ensino, de Descrição Linguística e de Análise Textual e Discursiva. Maringá: Eduem, 2009. p. 49-57
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexão sobre uma experiência Suíça (francófona). In: Dolz, Joaquim e Schneuwly, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2004.
DELL’ISOLA, R. L. P. A Interação Sujeito-Linguagem em Leitura. In: MAGALHÃES, I. (Org.). As Múltiplas Faces da Linguagem. Brasília: UNB, 1996. p. 69-75.
ENCONTRO DE PESQUISAS E EXTENSÃO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS, 2., 2018, Itumbiara. Anais [...]. Itumbiara: Instituto Federal de Goiás, Campus Itumbiara, 2018. 325 p. Tema: Alfabetização Científica: impactos no ensino, na pesquisa e na formação de professores.
GIMENEZ, T. Prefácio. In: DIAS, R.; CRISTOVÃO, V. L. L. (Org.). O Livro Didático de Língua Estrangeira: múltiplas perspectivas. São Paulo: Mercado de Letras, 2009. p. 7-11.
EJA MODERNA. Educação de Jovens e Adultos: alfabetização. v. 1. São Paulo: Moderna, 2013a.
EJA MODERNA. Educação de Jovens e Adultos: anos iniciais do ensino fundamental. v. 2. São Paulo: Moderna, 2013b.
EJA MODERNA. Educação de Jovens e Adultos: anos iniciais do ensino fundamental. v. 3. São Paulo: Moderna, 2013c.
FERREIRA, A. B. H. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1986.
FREIRE, P. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 42 ed. São Paulo: Cortez, 2001. (Questões da nossa época, v. 13)
GALVÃO, A. M. O.; SOARES, L. J. G. História da Alfabetização de Adultos no Brasil. In: ALBUQUERQUE, E. B. C.; LEAL, T. F. (Orgs.). A Alfabetização de Jovens e Adultos em uma Perspectiva do Letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 27-58
GUEDES, P. C.; SOUZA, J. M. de. Leitura e Escrita são Tarefas da Escola e não só do Professor de Português. In: NEVES, I. C. B. (Org.) Ler e Escrever: compromisso de todas as áreas. 8 ed. Porto Alegre: UFRGS, 2007. p. 17 -22
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua. Instituto Brasileiro de Geografia Estatística. PNAD Contínua, 2018. Disponível online em: < https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101657_informativo.pdf>. Acesso em 20 fev. 2021.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens Qualitativas. Remp. ed. São Paulo: Ed. EPU, 2008.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 133 p.
MENDONÇA, M. Análise Linguística do Ensino Médio: um novo olhar, um novo objeto. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (Orgs.). Português no Ensino Médio a Formação do Professor. 2 ed. São Paulo: Parábola, 2006. p.207-207
NEVES, L. F. Tratamento dos gêneros textuais em um livro didático de alfabetização. 2011. Disponível em: <http://jottaclub.com/wpcontent/uploads/2015/04/Tratamento-dos-g%C3%AAneros-textuais-em-um-livro-did%C3%A1tico-de-alfabetiza%C3%A7%C3%A3ol.
pdf>. Acesso em 02 mar. 2021.
SILVA JÚNIOR. L. D. A Compreensão Docente a respeito das Dimensões Argumentativas no Contexto do Artigo de Opinião produzido por Alunos do Ensino Médio. 156 f. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade de Pernambuco. Nazaré da Mata, 2018.
SAVIANI, D. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 39 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
SILVA, A. et al. Desafios da Alfabetização de Jovens e Adultos: o programa Brasil Alfabetizado em foco. In: ALBUQUERQUE, E. B. C.; LEAL, T. F. (Orgs.). A Alfabetização de Jovens e Adultos em uma Perspectiva do Letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 11-25
SILVA, H. I. Argumentar no Debate Regrado: reflexões sobre a prática docente no contexto da Educação de Jovens e Adultos. 153 f. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte. Nazaré da Mata, 2019.
SILVA, J. P., COSTA-MACIEL, D. A. G. Produção de Texto no Contexto da Progressão dos Gêneros Textuais: proposições do livro didático. Revista Educação em Questão, Natal, v. 55, n. 43, p. 115-138, 2017.
SILVA, W. R. Estudo da Gramática no Texto: demandas para o ensino e a formação do professor de língua materna. Maringá: Eduem, 2011.
SILVA, F. M. P. Glossário Escolar: uma construção do aluno. 117 f. 2015. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. 2015.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Trad. de Roxane Rojo; Glais Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
Downloads
Publicado
2021-12-09
Como Citar
COSTA-MACIEL, Débora Amorim; DE PAULA CHAGURI, Jonathas de Paula. Livro Didático e Gêneros Textuais: tessituras entre a presença e a diversidade na proposta de manuais de ensino. Signum: Estudos da Linguagem, [S. l.], v. 24, n. 2, p. 43–58, 2021. DOI: 10.5433/2237-4876.2021v24n2p43. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/42785. Acesso em: 2 jan. 2025.
Edição
Seção
Artigos
Licença
Copyright (c) 2021 Signum: Estudos da Linguagem
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Signum: Estudos da linguagem, publica seus artigos licenciados sob a Licença Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional. Esta licença permite que terceiros façam download e compartilhem os trabalhos em qualquer meio ou formato, desde que atribuam o devido crédito de autoria, mas sem que possam alterá-los de nenhuma forma ou utilizá-los para fins comerciais. Se você remixar, transformar ou desenvolver o material, não poderá distribuir o material modificado.
