A mulher negra e a formação em Psicologia. Quais as barreiras existentes?
DOI:
https://doi.org/10.5433/1679-0383.2021v42n1p115Palabras clave:
Mulheres negras, Formação em Psicologia, Relações raciaisResumen
O presente estudo é resultado de uma pesquisa que buscou verificar questões relacionadas à associação entre gênero e raça que podem interferir na formação da mulher negra em Psicologia. Buscou-se encontrar elementos para reflexão sobre possíveis barreiras enfrentadas em sua formação. A referida pesquisa teve, como instrumento de coletas de dados, um questionário e entrevistas semiestruturadas. Em um primeiro momento, foi disponibilizado na internet um questionário on-line respondido por 115 mulheres. Para a segunda etapa da coleta, foram sorteadas dez mulheres que se disponibilizaram no primeiro momento da pesquisa a participar da entrevista semiestruturada de caráter qualitativo. Os dados dos questionários foram analisados de forma quantitativa, com o levantamento das respostas mais prevalentes. Então, foram relidas as entrevistas semiestruturadas, para a identificação de temas emergentes nos relatos. Cada um deles foi destacado para a realização da triangulação com os resultados quantitativos e o embasamento teórico, havendo comparação, também, com estudos anteriores. Este artigo aponta para maior necessidade de discussão sobre o tema, inclusive das relações raciais, para a necessidade de maior representatividade de autores e professores negros nas instituições que ofertam o curso de Psicologia e para a necessidade de um esforço coletivo para a identificação e eliminação das barreiras existentes na formação de mulheres negras em Psicologia.Citas
ALMEIDA, S. L. Estado e direito: a construção de raça. In: SILVA, M. L.; FARIAS, M.; OCARIZ, M. C.; STIEL NETO, A. (Org.). Violência e sociedade: o racismo como estruturante da sociedade e da subjetividade do povo brasileiro. São Paulo: Escuta. 2018b. p 81-96.
ALMEIDA, S. L. O que é racismo estrutural? Belo Horizonte: Letramento. 2018a.
BORSEZI, C. S.; BORTOLOMASI, E.; LIBONI, R. G.; REIS, M. F.; TAMANAHA, H. Y.; GUIMARAES, J. L. Representação social da psicologia e do psicólogo sob o olhar da comunidade de Assis/SP - Brasil. Psicologia para América Latina, México, n. 14, out. 2008. Disponível em: https://bit.ly/3rRTtIP. Acesso em: 8 jul. 2020.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU et al. (Org.). A miséria do mundo. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
BRANDAO, A. A. Rompendo barreiras educacionais: negros no ensino superior. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 14, n. 1, p. 163-167, jun. 2004. Doi: https://doi.org/10.1590/S0103-73312004000100011. Disponível em: https://bit.ly/31PnLRU. Acesso em: 21 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 7 jun. 2015. Disponível em: https://bit.ly/31RdyUI. Acesso em: 21 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Trata de pesquisas em seres humanos e atualiza a resolução 196. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília: DF, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 5, de 15 de março de 2011. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia, estabelecendo normas para o projeto pedagógico complementar para a Formação de Professores de Psicologia. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2011. Disponível em: https://bit.ly/31KpOXc. Acesso em: 24 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos Cursos de Graduação em Psicologia e estabelecimento de normas para o Projeto Pedagógico Complementar (PPC) para a Formação de Professores de Psicologia. Brasília: Ministério da Educação, 2020. Disponível em: https://bit.ly/39IEJWl. Acesso em: 2 jun. 2020.
CARMO, M. C. O papel dos afetos no processo de formação de psicólogos. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2011.
CARNEIRO, S. Enegrecer o feminismo: a situação da mulher negra na América Latina a partir de uma perspectiva de gênero. In: ASHOKA EMPREENDIMENTOS SOCIAIS; TAKANO CIDADANIA (Org.). Racismos contemporâneos. Rio de Janeiro: Takano Editora. 2003.
CASANOVA, D. G.; POLYDORO, S. Integração ao ensino superior: relações ao longo do primeiro ano de graduação. Psicologia Ensino & Formação, Brasília, v. 1, n. 2, p. 85-96, 2010.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de ética do profissional do psicólogo. Brasília: CFP, 2005.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Relações raciais: referências técnicas para atuação de psicólogas/os. Brasília: CFP, 2017.
DEPARTAMENTO INTERSINDICAL DE ESTATÍSTICA E ESTUDOS SOCIOECONÔMICOS. Projeto 2: levantamento de informações sobre a inserção dos psicólogos no mercado de trabalho brasileiro. São Paulo: DIEESE, 2016.
EU, mulher negra e psicóloga. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, DF, v. 4, n.2, p. 10-15, 1984. Doi: https://doi.org/10.1590/S1414-98931984000200004. Disponível em: https://bit.ly/2RcrtD7. Acesso em: 21 abr. 2020.
GIL, A. C. O psicólogo e sua ideologia. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, DF, v. 5, n. 1, p. 12-17, 1985. Doi: https://doi.org/10.1590/S1414-98931985000100005. Disponível em: https://bit.ly/3cSqUXg. Acesso em: 8 jul. 2020.
GLASS, R. D. Entendendo raça e racismo: por uma educação racialmente crítica e antirracista. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 93, n. 235, p. 883-913, dez. 2012. Doi: https://doi.org/10.1590/S2176-66812012000400017. Disponível em: https://bit.ly/3t4Dbhb. Acesso em: 16 jun. 2020.
HOLANDA, M. A. G.; WELLER, W. Trajetórias de vida de jovens negras da Universidade de Brasília no contexto das ações afirmativas. Poiésis, Florianópolis, v. 8, n. 13, p. 57-80, 2014. Disponível em: https://bit.ly/31L21X1. Acesso em: 21 jun. 2020.
HOOKS, B. Olhares negros: raça e representação. São Paulo: Elefante, 2019.
KHOURI, J. G. R.; CASTELAR, M. Percepções de estudantes sobre o debate das relações raciais na formação em psicologia. Psicologia Ensino & Formação, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 53-62, 2016. Disponível em: https://bit.ly/39G6ONN. Acesso em: 21 abr 2020.
MÄDER, B. J. (Org.). Caderno de psicologia e relações étnico-raciais: diálogos sobre o sofrimento psíquico causado pelo racismo. Curitiba: CRP-PR, 2016.
MARIANA, M. M.; PINHEIRO, L.; QUEIROZ, C.; QUERINO, A. C.; VALVERDE, D. Dossiê mulheres negras: retrato das condições de vida das mulheres negras no Brasil. Brasília: Ipea. 2013.
MARQUES, E. P. S. O acesso à educação superior e o fortalecimento da identidade negra. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 23, e230098, 2018. Doi: https://doi.org/10.1590/s1413-24782018230098. Disponível em: https://bit.ly/3dBciuv. Acesso em: 21 abr 2020.
MINAYO, M. C. Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 11.ed. São Paulo: Hucitec. 2008.
MUNANGA, K. As ambiguidades do racismo à brasileira. In: KON, N. M.; ABUD, C. C.;SILVA, M. L. (Org.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. São Paulo: Perspectiva, 2017. p. 33-44.
MUNANGA, K. Considerações sobre as Políticas de Ação Afirmativa no Ensino Superio. In: PACHECO, J. Q.; SILVA, M. N. (Org.). O negro na universidade: o direito a inclusão. Brasília, DF: Fundação Cultural Palmares, 2007. p. 7-22.
PINTO, M. C. C.; FERREIRA, R. F. Relações raciais no Brasil e a construção da identidade da pessoa negra. Pesquisas e Práticas Psicossociais, São João del-Rei, v. 9, n. 2, p. 257-266, dez. 2014. Disponível em: https://bit.ly/3sTu171. Acesso em: 12 jul. 2020.
PIRES, L. H. S. Formação do psicólogo: perspectivas de alunos de um curso de graduação. 2008. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2008.
RIBEIRO, D. O que é: lugar de fala? Belo Horizonte, MG: Letramento, 2017.
RIBEIRO, M. E.; SOLIGO, Â. F. Diretrizes Curriculares e Formação do Psicólogo Brasileiro: avanços, retrocessos e desafios. Revista Integración Académica en Psicología, Ciudad de México, v. 8, n. 22, p36-49, 2020.
SANTOS, A. O. O enegrecimento da psicologia: indicações para a formação profissional. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v. 39, n. spe, e222113, p. 159-171, 2019. Doi: https://dx.doi.org/10.1590/1982-3703003222113. Disponível em: https://bit.ly/3sRWutD. Acesso em: 21 abr 2020.
SANTOS, G. G.; SILVA, L. C. A evasão na educação superior: entre debate social e objeto de pesquisa. In: SAMPAIO, S. M. R. (Org.). Observatório da vida estudantil: primeiros estudos Salvador: EDUFBA, 2011. p. 249-262.
SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Promoção da Igualdade Racial. Igualdade racial em São Paulo: avanços e desafios. São Paulo: SMPIR, 2014.
SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Promoção da Igualdade Racial. Relatório de gestão: políticas de igualdade racial em São Paulo. São Paulo: SMIR, 2013.
SCHUCMAN, L. V. Branquitude e privilégio: violência e sociedade. In: SILVA, M. L.; FARIAS, M.; OCARIZ, M. C.; STIEL NETO, A. (Org.). O racismo como estruturante da sociedade e da subjetividade do povo brasileiro. São Paulo: Escuta, 2018. p. 137-150.
SOUSA, N. S. Tornar-se negro: as vicissitudes da identidade do negro em ascensão social. Rio de Janeiro: Edições Graal. 1983.
TEIXEIRA, M. P. Negros na universidade: identidade e trajetórias de ascensão social no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Pallas, 2003.
VANNUCHI, M. B. C. C. A violência nossa de cada dia: o racismo à brasileira. In: KON, N. M.; ABUD, C. C.;SILVA, M. L. (Org.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. São Paulo: Perspectiva, 2017. p. 59-70.
ALMEIDA, S. L. O que é racismo estrutural? Belo Horizonte: Letramento. 2018a.
BORSEZI, C. S.; BORTOLOMASI, E.; LIBONI, R. G.; REIS, M. F.; TAMANAHA, H. Y.; GUIMARAES, J. L. Representação social da psicologia e do psicólogo sob o olhar da comunidade de Assis/SP - Brasil. Psicologia para América Latina, México, n. 14, out. 2008. Disponível em: https://bit.ly/3rRTtIP. Acesso em: 8 jul. 2020.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU et al. (Org.). A miséria do mundo. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
BRANDAO, A. A. Rompendo barreiras educacionais: negros no ensino superior. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 14, n. 1, p. 163-167, jun. 2004. Doi: https://doi.org/10.1590/S0103-73312004000100011. Disponível em: https://bit.ly/31PnLRU. Acesso em: 21 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 7 jun. 2015. Disponível em: https://bit.ly/31RdyUI. Acesso em: 21 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Trata de pesquisas em seres humanos e atualiza a resolução 196. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília: DF, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 5, de 15 de março de 2011. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia, estabelecendo normas para o projeto pedagógico complementar para a Formação de Professores de Psicologia. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2011. Disponível em: https://bit.ly/31KpOXc. Acesso em: 24 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos Cursos de Graduação em Psicologia e estabelecimento de normas para o Projeto Pedagógico Complementar (PPC) para a Formação de Professores de Psicologia. Brasília: Ministério da Educação, 2020. Disponível em: https://bit.ly/39IEJWl. Acesso em: 2 jun. 2020.
CARMO, M. C. O papel dos afetos no processo de formação de psicólogos. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2011.
CARNEIRO, S. Enegrecer o feminismo: a situação da mulher negra na América Latina a partir de uma perspectiva de gênero. In: ASHOKA EMPREENDIMENTOS SOCIAIS; TAKANO CIDADANIA (Org.). Racismos contemporâneos. Rio de Janeiro: Takano Editora. 2003.
CASANOVA, D. G.; POLYDORO, S. Integração ao ensino superior: relações ao longo do primeiro ano de graduação. Psicologia Ensino & Formação, Brasília, v. 1, n. 2, p. 85-96, 2010.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de ética do profissional do psicólogo. Brasília: CFP, 2005.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Relações raciais: referências técnicas para atuação de psicólogas/os. Brasília: CFP, 2017.
DEPARTAMENTO INTERSINDICAL DE ESTATÍSTICA E ESTUDOS SOCIOECONÔMICOS. Projeto 2: levantamento de informações sobre a inserção dos psicólogos no mercado de trabalho brasileiro. São Paulo: DIEESE, 2016.
EU, mulher negra e psicóloga. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, DF, v. 4, n.2, p. 10-15, 1984. Doi: https://doi.org/10.1590/S1414-98931984000200004. Disponível em: https://bit.ly/2RcrtD7. Acesso em: 21 abr. 2020.
GIL, A. C. O psicólogo e sua ideologia. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, DF, v. 5, n. 1, p. 12-17, 1985. Doi: https://doi.org/10.1590/S1414-98931985000100005. Disponível em: https://bit.ly/3cSqUXg. Acesso em: 8 jul. 2020.
GLASS, R. D. Entendendo raça e racismo: por uma educação racialmente crítica e antirracista. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 93, n. 235, p. 883-913, dez. 2012. Doi: https://doi.org/10.1590/S2176-66812012000400017. Disponível em: https://bit.ly/3t4Dbhb. Acesso em: 16 jun. 2020.
HOLANDA, M. A. G.; WELLER, W. Trajetórias de vida de jovens negras da Universidade de Brasília no contexto das ações afirmativas. Poiésis, Florianópolis, v. 8, n. 13, p. 57-80, 2014. Disponível em: https://bit.ly/31L21X1. Acesso em: 21 jun. 2020.
HOOKS, B. Olhares negros: raça e representação. São Paulo: Elefante, 2019.
KHOURI, J. G. R.; CASTELAR, M. Percepções de estudantes sobre o debate das relações raciais na formação em psicologia. Psicologia Ensino & Formação, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 53-62, 2016. Disponível em: https://bit.ly/39G6ONN. Acesso em: 21 abr 2020.
MÄDER, B. J. (Org.). Caderno de psicologia e relações étnico-raciais: diálogos sobre o sofrimento psíquico causado pelo racismo. Curitiba: CRP-PR, 2016.
MARIANA, M. M.; PINHEIRO, L.; QUEIROZ, C.; QUERINO, A. C.; VALVERDE, D. Dossiê mulheres negras: retrato das condições de vida das mulheres negras no Brasil. Brasília: Ipea. 2013.
MARQUES, E. P. S. O acesso à educação superior e o fortalecimento da identidade negra. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 23, e230098, 2018. Doi: https://doi.org/10.1590/s1413-24782018230098. Disponível em: https://bit.ly/3dBciuv. Acesso em: 21 abr 2020.
MINAYO, M. C. Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 11.ed. São Paulo: Hucitec. 2008.
MUNANGA, K. As ambiguidades do racismo à brasileira. In: KON, N. M.; ABUD, C. C.;SILVA, M. L. (Org.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. São Paulo: Perspectiva, 2017. p. 33-44.
MUNANGA, K. Considerações sobre as Políticas de Ação Afirmativa no Ensino Superio. In: PACHECO, J. Q.; SILVA, M. N. (Org.). O negro na universidade: o direito a inclusão. Brasília, DF: Fundação Cultural Palmares, 2007. p. 7-22.
PINTO, M. C. C.; FERREIRA, R. F. Relações raciais no Brasil e a construção da identidade da pessoa negra. Pesquisas e Práticas Psicossociais, São João del-Rei, v. 9, n. 2, p. 257-266, dez. 2014. Disponível em: https://bit.ly/3sTu171. Acesso em: 12 jul. 2020.
PIRES, L. H. S. Formação do psicólogo: perspectivas de alunos de um curso de graduação. 2008. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2008.
RIBEIRO, D. O que é: lugar de fala? Belo Horizonte, MG: Letramento, 2017.
RIBEIRO, M. E.; SOLIGO, Â. F. Diretrizes Curriculares e Formação do Psicólogo Brasileiro: avanços, retrocessos e desafios. Revista Integración Académica en Psicología, Ciudad de México, v. 8, n. 22, p36-49, 2020.
SANTOS, A. O. O enegrecimento da psicologia: indicações para a formação profissional. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v. 39, n. spe, e222113, p. 159-171, 2019. Doi: https://dx.doi.org/10.1590/1982-3703003222113. Disponível em: https://bit.ly/3sRWutD. Acesso em: 21 abr 2020.
SANTOS, G. G.; SILVA, L. C. A evasão na educação superior: entre debate social e objeto de pesquisa. In: SAMPAIO, S. M. R. (Org.). Observatório da vida estudantil: primeiros estudos Salvador: EDUFBA, 2011. p. 249-262.
SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Promoção da Igualdade Racial. Igualdade racial em São Paulo: avanços e desafios. São Paulo: SMPIR, 2014.
SÃO PAULO. Secretaria Municipal de Promoção da Igualdade Racial. Relatório de gestão: políticas de igualdade racial em São Paulo. São Paulo: SMIR, 2013.
SCHUCMAN, L. V. Branquitude e privilégio: violência e sociedade. In: SILVA, M. L.; FARIAS, M.; OCARIZ, M. C.; STIEL NETO, A. (Org.). O racismo como estruturante da sociedade e da subjetividade do povo brasileiro. São Paulo: Escuta, 2018. p. 137-150.
SOUSA, N. S. Tornar-se negro: as vicissitudes da identidade do negro em ascensão social. Rio de Janeiro: Edições Graal. 1983.
TEIXEIRA, M. P. Negros na universidade: identidade e trajetórias de ascensão social no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Pallas, 2003.
VANNUCHI, M. B. C. C. A violência nossa de cada dia: o racismo à brasileira. In: KON, N. M.; ABUD, C. C.;SILVA, M. L. (Org.). O racismo e o negro no Brasil: questões para a psicanálise. São Paulo: Perspectiva, 2017. p. 59-70.
Descargas
Publicado
2021-05-28
Cómo citar
SANTOS, Aline Souza Rosa dos; EMÍLIO, Solange Aparecida. A mulher negra e a formação em Psicologia. Quais as barreiras existentes?. Semina: Ciências Sociais e Humanas, [S. l.], v. 42, n. 1, p. 115–132, 2021. DOI: 10.5433/1679-0383.2021v42n1p115. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/39926. Acesso em: 27 jul. 2024.
Número
Sección
Artigos Seção Livre
Licencia
Derechos de autor 2021 Semina: Ciências Sociais e Humanas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Os Direitos Autorais para artigos publicados são de direito da Revista Semina: Ciências Sociais e Humanas. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores.
Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
