Design culture
continuities and ruptures in Brazilian graphic design teaching through 1987 Minimum Curriculum and the Cefet-PE Higher Course of Technology in Graphic Design
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-2207.2024.v15.n3.50611Keywords:
design culture, history of graphic design education, Higher Course of Technology in Graphic DesignAbstract
The aim of this work is to understand the initial stages of identity construction within Higher Courses of Technology in Graphic Design through the concept of design culture. To accomplish this, it proposes to compare the first two curricula of the Higher Course of Technology in Graphic Design (CSTDG) at Cefet-PE, from 2000 and 2002, with the 1987 Minimum Curriculum of the Bachelor's Degrees in Industrial Design/Visual Programming. Thus, an exploratory research was conducted (Gil, 2002), employing methods of historical and comparative procedures (Lakatos & Marconi, 1991). It also constitutes bibliographic research (Gil, 2002), documentary research (Cellard, 2008), and oral sources based on the Oral History method (Alberti, 2013). From the perspective of project culture, the curriculum of the CSTDG does not differ significantly from what was outlined in the 1987 Minimum Curriculum. What is disrupted with this new mode of education is the moralizing aspect—albeit not entirely—of the project culture that was firmly established throughout the second half of the 20th century.
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