Revisão sistemática: intersecções entre design thinking e equipe muldisciplinar no processo ensino-aprendizagem

Andréia de Bem Machado; Elma Mendes Guerdt; Francisco Antônio Fialho

doi:10.5433/2236-2207.2019v10n1p95

Revisão sistemática: intersecções entre design thinking e equipe muldisciplinar no processo ensino-aprendizagem

Autores

Andréia de Bem Machado Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC http://orcid.org/0000-0002-4404-0341
Elma Mendes Guerdt Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina http://orcid.org/0000-0003-2115-2233
Francisco Antônio Fialho Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC http://orcid.org/0000-0001-6826-7180

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-2207.2019v10n1p95

Palavras-chave:

Design thinking, Equipe muldisciplinar, Processo ensino-aprendizagem

Resumo

A inovação esta ímbuida na sociedade contemporânea e traz novas metodologias ao fazer pedagógico influenciada pela lente do design thinking. Assim, o objetivo deste artigo é mapear as intersecções entre design thinking e equipe multidisciplinar no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma busca sistemática na base de dados Scopus. Como resultado, identificou-se que a pesquisa emerge nos campos diferenciados do saber.

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Biografia do Autor

Andréia de Bem Machado, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Elma Mendes Guerdt, Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina

Atua na Secretaria de Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina

Francisco Antônio Fialho, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutorado. em Engenharia de Produção, Engenharia do Conhecimento, Universidade Federal de Santa Catarina. Professor associado da Universidade Federal de Santa Catarina.

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Publicado

2019-06-24

Como Citar

Machado, A. de B., Guerdt, E. M., & Fialho, F. A. (2019). Revisão sistemática: intersecções entre design thinking e equipe muldisciplinar no processo ensino-aprendizagem. Projetica, 10(1), 95–104. https://doi.org/10.5433/2236-2207.2019v10n1p95

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Edição

v. 10 n. 1 (2019)

Seção

Design: Educação, Cultura e Sociedade

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