Teoría crítica, pedagogía crítica y alfabetización informacional crítica: aproximaciones teóricas para la ciencia de la información
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n4p1Palabras clave:
Epistemología, Pedagogía Crítica, Alfabetización informacional crítica, Teoría CríticaResumen
Objetivo: El objetivo principal es reflexionar sobre los enfoques teóricos, en relación al papel de la emancipación, en la Escuela de Frankfurt, en Freire y en la alfabetización informacional crítica y las implicaciones de este trípode epistemológico en la Ciencia de la Información (CI).
Metodología: Metodológicamente es un texto argumentativo y crítico basado en una revisión bibliográfica.
Resultados: Se encontró que la teoría crítica, la pedagogía crítica y la alfabetización informacional crítica son temas epistemológicamente cercanos en lo que respecta a su carácter emancipatorio.
Conclusión: Se concluye que la teoría crítica, la pedagogía crítica y la alfabetización informacional crítica pertenecen a diferentes contextos histórico-sociales, forman un trípode, un cuerpo teórico consistente para repensar el modelo de Educación en el mundo, de una manera más liberadora y democrática, y que afecta otros dominios como el de CI.
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