Critical theory, critical pedagogy, and critical information literacy: common theoretical grounds for information Science
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n4p1Keywords:
Epistemology, Critical Pedagogy, Critical Information Literacy, Critical TheorAbstract
Objective: The main objective is to reflect on the theoretical approaches, with regard to the role of emancipation, in the Frankfurt School, in Freire, and critical information literacy and their implications in Information Science (IS).
Methodology: Methodologically, it is an argumentative and critical text based on a literature review of the literature.
Results: It was found that critical theory, critical pedagogy, and critical information literacy are themes that are epistemologically close in relation to their emancipatory nature.
Conclusion: It is concluded that critical theory, critical pedagogy, and critical information literacy belong to different historical-social contexts, form a tripod, a consistent theoretical body in order to rethink the model of Education in the world, in a more free and democratic way affecting other domains such as IS.
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