Processes for choosing history schoolbooks in high school:
comparing public notice, guide and teachers
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n2p055Keywords:
schoolbook;, choice process;, history.Abstract
The present research sought to understand the perspective of history teachers about the schoolbook, using as an analytical parameter the norms of the National Schoolbook Program (from portuguese: Programa Nacional de Livros Didáticos – PNLD) for highschool in 2018. It was investigated how this process occurs and what are the criteria for choosing these teaching materials. Methodologically, this is qualitative analysis research wich was analyzed the public documents and it was collected data with history high school teachers of the state public network of Chapecó – SC and of the federal network of the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC). The results of this research identified several failures in the adoption of measures indicated by the National Schoolbook Program in relation to transparency, the participation of secretariats and school management, the interference from publishers and the time to choose the schoolbooks. Regarding the selection criteria of these history teachers, a priority was perceived regarding the historiographic current by these materials and the possibility of using images as historical sources.
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