Whiteness, race privilege and history teaching: young students' perspective in a germanic coloniality region
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2021v27n2p72Keywords:
Whiteness, Ethnic-Racial Relations, Youth, Germanic Coloniality, History TeachingAbstract
This paper aims to analyze how young Brazilian students understand ethnic-racial relations through their school experiences in an area of German settlement. It derives from a collection of analysis produced as part of an ongoing doctoral research in Education. By using a qualitative approach, literature review and document analysis are implemented, as well as individual questionnaires and collective interviewing. Subjects in this research are young students who were in their final years of secondary school in 2019. The analysis is focused on the notions of whiteness and race privilege and on the relational dimension of racism that emerges from the cultural practices described by the subjects. Categories such as German Coloniality, Racism and Youth are the analytical references in this research. Partial results demonstrate a process of denial of racial inequalities that the privileged condition produces in the subjects. The young students in this research grew up in a historical and social region where narratives about the past praise German settlers from whom many of them are direct descendants. Such narratives are connected to the history teaching and to issues at the present time. The research also demonstrates lack of opportunity to critically discuss ethnic-racial relations in students' schools and their communities.Downloads
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References
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2022-06-15
How to Cite
Meinerz, C. B., & Ströher, C. E. (2022). Whiteness, race privilege and history teaching: young students’ perspective in a germanic coloniality region. História & Ensino, 27(2), 72–99. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2021v27n2p72
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