Aprendizagem histórica: diálogos para uma aproximação com a teoria

Edinalva Padre Aguiar

doi:10.5433/2238-3018.2020v26n2p51

Authors

Edinalva Padre Aguiar Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0001-6940-6496

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p51

Keywords:

Historical learning, Historical thinking, Historical literacy

Abstract

This article deals with historical learning, aiming to contribute to the discussions aimed at its approach / insertion in the field of the theory of history. The text is divided into two parts. In the first, we present a characterization of historical learning under the following aspects: a) conceptual; b) for the competences that it has to develop: experience, interpretation and guidance; c) considering the typologies proposed by Rüsen: traditional, exemplary, critical and genetic (RÜSEN, 2010; 2012) which, according to the author, signify a fertile way to analyze and interpret concrete processes of this type of learning. Then, we talk about historical literacy (LEE, 2006), approaching the discussions concerned with thinking about historical learning that effectively develops historical thinking. We conclude our reflections by dealing with the concrete processes of teaching and learning History and its effects for and in practical life, based on the “historical cognition situated” in History itself (SCHMIDT, 2009a), which aims to insert historical education within the scope of your reference science.

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Author Biography

Edinalva Padre Aguiar, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

PhD in Education. Full Professor at the Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia and the Graduate Program in Education (PPGEd-UESB).

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