Narrativas de Professoras sobre textos impressos e virtuais no Ensino de História para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Magda Madalena Tuma; Kátia Maria Abud

doi:10.5433/2238-3018.2018v24n2p197

Authors

Magda Madalena Tuma Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-0805-839X
Kátia Maria Abud Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2018v24n2p197

Keywords:

Teacher's Narratives, History Teaching, Historical learning, Early Grades.

Abstract

The subject's cognitive movement for the narrative of his/her journey and project generates the construction of a 'self figure' where he/she introduces himself/herself as the subject of a History, of which they are authors and articulators of the present, past and future dimensions. Within this perspective, we opted for the biographical workshops of Delory- Momberger (2008) to produce a testimony document of 15 teachers from public Elementary Schools in Londrina. This intercultural communication exercise provided the recognition of the meaning attributed to virtual texts in their relationship with History Teaching texts, where we realized that books used to teach History, when transformed into electronic texts, are overestimated since it is not the support they give to the book (printed or electronic) that will generate better approaches and/or increase their potential to learn History in the Early Grades.

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Author Biographies

Magda Madalena Tuma, Universidade Estadual de Londrina

PhD in Education from UNICAMP. . Associate Professor at the Department of Education at UEL.

Kátia Maria Abud, Universidade de São Paulo

PhD in History from USP. Professor of the Graduate Program of the Faculty of Education at USP.

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