A aula-oficina como campo metodológico para a formação de professores em História: um estudo sobre o PIBID/História/UEL

Marlene Rosa Cainelli; Elizabete Cristina de Souza Tomazini

doi:10.5433/2238-3018.2017v23n2p11

Authors

Marlene Rosa Cainelli Universidade Estadual de Londrina
Elizabete Cristina de Souza Tomazini Secretaria de Estado da Educação do Paraná http://orcid.org/0000-0003-1266-2813

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2017v23n2p11

Keywords:

History Education. Classroom-workshop. Teacher education. PIBID

Abstract

Our research was conducted through reports and interviews with"pibidianos" who participated in the PIBID project from 2011 to 2012 in the Historycourse from the State University of Londrina (UEL). The "pibidianos" revealed how theybelieved in the possibility to teach based on the assumptions from History Education,especially the model of classroom-workshop. In this article, we present discussions aboutusing classroom-workshop in the PIBID experiences and, afterwards, in classroom, basedon the interviews with the "pibidianos", who are currently teachers from basic education.Researchers from this theoretical field, such as Barca (2001; 2011) argue that we musthave a careful look at the initial training offered to undergraduate students. This articleaims to bring contributions for the reflections about the initial training of history eachers, in the sense of understanding that it is necessary to incorporate the theoreticaland practical knowledge in the curriculums of licentiate courses

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Author Biographies

Marlene Rosa Cainelli, Universidade Estadual de Londrina

Doctor em History from at Universidade Federal do Paraná. Professor at the Universidade Estadual de Londrina.

Elizabete Cristina de Souza Tomazini, Secretaria de Estado da Educação do Paraná

Professor of the State Secretariat of Education of Paraná. Master in Education from the State University of Londrina.

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