Professores de história iniciantes: entre saberes e práticas

Osvaldo Mariotto Cerezer; Selva Guimarães

doi:10.5433/2238-3018.2015v21n2p125

Authors

Osvaldo Mariotto Cerezer Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) – Campus de Cáceres https://orcid.org/0000-0002-9206-3855
Selva Guimarães Universidade Federal de Uberlândia (UFU) https://orcid.org/0000-0002-8956-9564

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p125

Keywords:

Teacher Formation, Teacher Beginner, History Teaching

Abstract

The study presents some important aspects related to the early stage of working life and its implications with the formation of the teaching professional identity, with reference to the analysis of oral narratives of history teachers beginners. The main instrument used to record the voices of employees was the oral interview, inspired by the methodological procedures outlined by the thematic oral history. The choice of thematic oral history, with investigations in the field of education, is justified because we believe it provides a meaningful mediation between two fields of knowledge, history and education. The data analysis was guided by qualitative analysis. The aspects highlighted by the voices of beginning teachers surveyed show that increased investment as regards the training of history teachers to carry out teaching in basic education is still needed.

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Author Biographies

Osvaldo Mariotto Cerezer, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) – Campus de Cáceres

PhD in Education from the Federal University of Uberlândia (UFU). Adjunct professor at the Department of History of the State University of Mato Grosso (UNEMAT) - Cáceres Campus.

Selva Guimarães, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

PhD in History from the University of São Paulo. Full Professor at the Faculty of Education of the Federal University of Uberlândia (UFU).

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