Museum in process: oralities in educational use of arts and crafts Museum in Belo Horizonte/MG
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n1p29Keywords:
Museum, Teach history, ExperienceAbstract
This paper presents the experience of a school teacher who makes pedagogical use of the museums to teach history. The teacher named Cora developed with EJA students the project Desvendando o Primeiro de Maio using as strategies oral history methodology, reading of texts and a visit to the Museu de Artes e Ofícios exhibition in Belo Horizonte. With this project the teacher created opportunities for EJA students to relate the narratives of their own memories to the history taught in class. The paper also presents the museum conception in process of developed by the museologist Tereza Scheiner. This conception works as a basis for reading the activities developed by Cora, which stimulated the authorial production by the students. The students’ production gave new meanings to the museum exhibition and dialogued with the official content proposed by elementary school. The oral history methodology was used in the actions developed in the project as well as in the elaboration of a documentary.
References
BARBOSA, N. M. Olhares sobre a prática docente no uso do Arte de Ofícios. Relatório final de pesquisa de iniciação científica/CNPQ. 2010.
BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n. 19, p. 20-28, jan./abr., 2002.
BRAGA, J. L. M. B. Professores de História em Cenários de Experiência. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação/UFMG. Belo Horizonte, 2014.
DUBET, F. Sociologia da Experiência. Lisboa: Instituto Piaget, 1994.
GREENBLATT, S. O novo historicismo: ressonância e encantamento. Estudos Históricos. Rio de Janeiro, v. 4, n. 8, p. 244-261, 1991.
INSTITUTO BRASILEIRO DE MUSEUS. Museus em números. Brasília: IBRAM, 2011. Disponível em . Acesso em 20 de ago. de 2010.
KNAUSS, P. A presença de estudantes: o encontro de museus e escolas no Brasil a partir da década de 50 do século XX. Varia História, Belo Horizonte, v. 27, n. 46, p. 581-597, jul./dez., 2011.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
MONTEIRO, A. M. F. da C. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Editora Mauad, 2007.
PEREIRA, J. S.; SIMAN, L. M. C. Educadores em zonas de fronteira - Limiares da relação museu-escola. In: NASCIMENTO, S. S.; FERRETI, C. S. (Org.). Museu e Escola. Anais. Belo Horizonte: Puc Minas/UFMG, 2009, v. 1, p. 1-15.CD.
PEREIRA, J. S.; SIMAN, L. M. C Escola e Museu: diálogos e práticas. Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Cultura/Superintendência de Museus/CEFOR-PUC-Minas, 2007.
PEREIRA, J. S.; SIMAN, L. M. C. Aprendizagem histórica como prática social: lições poéticas e éticas em “A Danação do Objeto: O Museu no Ensino de História”. Educação em Revista. Belo Horizonte, n. 47, jun., 2008.
POLLAK, M. Memória, esquecimento e silêncio. Estudos Históricos. Rio de Janeiro, vol. 2, n. 3, p. 3-15, 1989.
SCHEINER, T. C. Comunicação, educação, exposição: novos saberes, novos sentidos. Semiosfera. Revista de Comunicação e Cultura. Rio de Janeiro, ano 3, n. 4-5, jul., 2003.
SCHEINER, T. C. O museu como processo. Cadernos de Diretrizes Museológicas 2: mediação em museu: curadorias, exposições, ação educativa. Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Cultura de Minas Gerais, Superintendência de Museus, 2008.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2011.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
História & Ensino adota a licença CC-BY esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.