O uso de documentos escritos no ensino de história: premissas e bases para uma didática construtivista
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2001v7n0p143Keywords:
History teaching practice, Didactic method, Usage of historical written documents.Abstract
Suggesting the necessity of the usage of written documents at the History teaching practice, this article has a didactical proposal. The text begins with the explanation of two basic premisses that shows the necessity of its utilization: the first is related with the nature and significance of the historical document itself, while the second one is refered to the commitment that a History teacher shall have with its academic practice. Knowing the importance of these two premisses, the article displays some reasons for the usage of this didactic method, so that the written document interpretation will differ from the positivist one. Having this in mind, the article is supposed to help teachers in their work, which is to stimulate the investigative curiosity of their students, increasing their knowledge desire. Therefore, this method intends to be an auxiliar recourse to help teachers to transform the classroom into a place where scholar knowledge is produced.
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