Historical empathy in the classroom: report and analysis of a complementary practice to teaching/learning history
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2011v17n2p257Keywords:
Teaching History, Historical Empathy, Reporting of Pedagogical PracticeAbstract
This article is the result of observations made in the lessons of history taught to students of 8th and 9th grade in Centro Pedagógico – Escola de Educação Básica e Profissional da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, and other schools of Belo Horizonte, between the years 2008 and 2009. Our initial purpose was to motivate students in class so that they feel greater interest in History. For this, we used different teaching strategies from those common to traditional lessons in history. The strategy adopted was the use of Historical Empathy, i.e., the exercise of putting oneself in another's place in a time different from yours. The article explains how this strategy was used and how students responded to them.References
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2011-09-09
How to Cite
Andrade, B. G., Rodrigues Junior, G., Araújo, A. N., & Pereira, J. S. (2011). Historical empathy in the classroom: report and analysis of a complementary practice to teaching/learning history. História & Ensino, 17(2), 257–282. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2011v17n2p257
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