A disciplina Estudos de Problemas Brasileiros : entre tensões e consentimentos em tempos de Ditadura Militar de 1964

Edilza Joana Fontes; Davison Hugo Rocha Alves

doi:10.5433/2238-3018.2024v30nespecialp012-033

Autores

Edilza Joana Fontes Universidade Federal do Pará
Davison Hugo Rocha Alves Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-8548-3544

DOI:

https://doi.org/10.5433/2238-3018.2024v30nespecialp012-033

Palavras-chave:

Ditadura militar, Consciência Histórica, Estudo(s) de Problemas Brasileiros, Ensino de História, Juventude Universitária

Resumo

O presente texto é uma reflexão histórica da disciplina Estudo(s) de Problemas Brasileiros (EPB) a partir do campo da história das disciplinas curriculares tendo como viés a hermenêutica dentro desse campo. Com isso, apoiamos nossas ideias nas reflexões de Rüsen (2001a) através do conceito de consciência histórica, de Chervel (1988) e Bittencourt (2018) no campo da história das disciplinas escolares. Entendemos que a disciplina EPB é um produto social da ditadura militar no jogo de disputas sobre os problemas brasileiros entre tensões e consentimentos após o ano efervescente de 1968. Conclui-se que 60 anos depois do evento do golpe civil-militar de 1964, a disciplina EPB era vista como uma disciplina conflituosa dentro do espaço universitário, pois, gerou diversas interpretações no interior da juventude universitária, diante da falta de uma formação de professores de EPB e do intenso controle promovido pelos órgãos de repressão da ditadura militar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Edilza Joana Fontes, Universidade Federal do Pará

Doutora em História Social pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente titular da Universidade Federal do Pará, do Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) e do Programa de Pós-Graduação em História Social da Amazônia (PPHIST).

Davison Hugo Rocha Alves, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Doutor em História pelo Programa de Pós-Graduação em História Social da Amazônia. Integrante do Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória). Professor Adjunto da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA).

Referências

ABUD, Kátia; SCHMIDT, Maria. 50 anos da ditadura militar: capítulos sobre o ensino de História no Brasil. Belo Horizonte: W.A. editores, 2014.

ALVES, Davison. Estudo(s) de problemas brasileiros: uma disciplina conflituosa e vigiada (1969-1993). São Paulo: Paco Editorial, 2024.

BERTOTTI, Rudimar. Preceitos da Doutrina de Segurança Nacional e Desenvolvimento contidos em manuais didáticos da disciplina estudo de problemas brasileiros: apropriações e representações (1971- 1992). 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Escola de Educação e Humanidades, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2020.

BERTOTTI, Rudimar. Caráter, amor à pátria e obediência a lei? Disciplina Estudo de Problemas Brasileiros na Universidade Federal do Paraná (1971- 1984). 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015.

BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2018.

BRASIL. Decreto-lei 869 de 12 de setembro de 1969. Dispõe sobre a inclusão da Educação Moral e Cívica como disciplina obrigatória, nas escolas de todos os graus e modalidades, dos sistemas de ensino no País, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 7769, 15 set. 1969. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1960-1969/decreto-lei-869- 12-setembro-1969-375468-publicacaooriginal-1-pe.html Acesso em: 6 ago. 2025

BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas: introdução, organização e seleção. Tradução de Sérgio Miceli. 7. ed. São Paulo: Perspectiva, 1989.

CHERVEL, André. L'histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domaine de recherche. Histoire de l'éducation, Paris, n. 38, p. 59-119, mai 1988. DOI: https://doi.org/10.3406/hedu.1988.1593

DEROSSI, Caio; HOLLERBACH, Joana; FERENC, Alvenize. A disciplina estudos de problemas brasileiros (EPB) na Universidade Federal de Viçosa (UFV): em foco o projeto educacional do regime civil-militar para as universidades brasileiras. Revista de História e Historiografia da Educação, Curitiba, v. 3, n. 9, p. 152-172, set./dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.5380/rhhe.v3i9.68719

FERREIRA, Jorge; GOMES, Ângela. 1964: o golpe que derrubou um presidente, pôs fim ao regime democrático e instituiu a ditadura no Brasil. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.

FONTES, Edilza. O dever de memória e a documentação sobre a ditadura civil-militar na Universidade Federal do Pará (UFPA). Revista Acervo, Rio de Janeiro, v. 27, n. 1, p. 280–292, 2014.

FONTES, Edilza; ALVES, Davison. A administração do reitor Silveira Netto em tempos de ditadura militar (1960-1969). Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 5, n. 10, p. 258–294, 2013. DOI: https://doi.org/10.5965/2175180305102013258

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2020.

GALVÃO, Ana Maria; LOPES, Marta. Território plural: a pesquisa em história da educação. São Paulo: Ática, 2010.

GASPARELLO, Arlette. O ensino de história em diálogo com a história da educação. In: ANDRADE, João; STAMATTO, Maria. História ensinada e a escrita da História. Natal: EDURFN, 2008. p. 193-200.

GATTI JÚNIOR, Décio. História da educação e ensino de história: a história das disciplinas escolares. In: CAINELLI, Marlene; OLIVEIRA, Almir; OLIVEIRA, Margarida. Ensino de história: múltiplos ensinos em múltiplos espaços. Natal: EDURFN, 2008. p. 171-182

KOCH, Adolar. A disciplina de EPB – Estudos de Problemas Brasileiros na ditadura militar e civil brasileira – 1970/1993: o caso da UFRGS. 2019. Tese (Doutorado em História) – Faculdade de História, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.

LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e ilusões em torno do ensino de História. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 38, p. 125-138, 1999. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-01881999000200006

LERNER, Samara Lima Tavares Mancebo. A pós-graduação em estudos de problemas brasileiros na UERJ: uma reflexão sociológica sobre um projeto de socialização política no Brasil. 2013. 446 f. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.

MATTOS, Ilmar. História do ensino de história. Rio de Janeiro: Acess, 1998.

MOTTA, Rodrigo. As universidades e o regime militar. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. (Coletânea 1964: 50 anos depois).

NAPOLITANO, Marcos. 1964: história do regime militar brasileiro. Rio de Janeiro: Contexto, 2014.

NAPOLITANO, Carlos; LUZIVOTTO, Caroline; LOSNAK, Célio; GOULART, Jeferson. O golpe de 1964 e a ditadura militar em perspectiva. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2014.

OLIVEIRA, Margarida. Anotações acerca da constituição do ensino de História como objeto de pesquisa no Brasil. In: ANDRADE, João; STAMATTO, Maria. História ensinada e a escrita da História. Natal: EDURFN, 2009. p. 41-60

PASSARINHO, Jarbas. Um híbrido fértil. Brasília: Expressão Cultural, 1996.

REIS, Daniel. Ditadura e democracia no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.

ROLLEMBERG, Denise; QUADRAT, Samantha. A construção social dos regimes autoritários: legitimidade, consenso e consentimento no século XX - Brasil e América Latina. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010.

RUSEN, Jorn. História viva: teoria da História III - formas e funções do conhecimento histórico. Brasília, DF: Ed. Unb, 2001a.

RUSEN, Jorn. Razão histórica: teoria da História - os fundamentos da ciência histórica. Tradução de Estevão de Rezende Martins. Brasília, DF: Ed. UnB, 2001b.

PORTO ALEGRE. Secretaria de Segurança Pública. Departamento Central de Informações. Jornal O Universitário. Porto Alegre: Secretaria de Segurança Pública, 1978, p. 14. Confidencial.

THOMPSON, Edward. A miséria da teoria ou um planetário de erros. Rio de Janeiro: Vozes, 1978.