A História do Holocausto relacionada à educação em direitos humanos nas séries iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2023v29n2p089-108Palavras-chave:
Práticas Pedagógicas, Holocausto, Educação em Direitos Humanos, Formação DocenteResumo
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma investigação realizada com seis professoras que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental de uma unidade escolar da Rede Municipal de Ensino de Curitiba e que fizeram uso de recortes da História do Holocausto como tema gerador na Educação em Direitos Humanos (EDH) entre os anos de 2010 e 2019. Na tentativa de entender como se deu a escolha pelo tema holocausto e como tais práticas pedagógicas se desenvolveram, esta pesquisa de caráter qualitativo, exploratório e descritivo utilizou como instrumentos de coleta de dados entrevistas e grupo focal. Além disso, os relatórios, contendo as atividades realizadas dentro do projeto de EDH, enviados anualmente pela escola à Secretaria Municipal de Educação foram utilizados para verificar informações coletadas a partir dos instrumentos citados anteriormente. O tratamento dos dados foi feito a partir dos Núcleos de Significação (Aguiar; Ozzela, 2006) que permitiram compreender, a partir da perspectiva das professoras participantes, o processo de consolidação da EDH na unidade escolar. Os resultados apontam para uma reformulação da compreensão do que é a EDH pelas professoras participantes a partir do momento em que se envolveram com a História do Holocausto e passaram a utilizá-la como tema gerador para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.
Downloads
Referências
AGUIAR, Wanda Maria Junqueira.; OZELLA, Sérgio. Núcleos de significação como Instrumento para a apreensão da constituição dos sentidos. Psicologia Ciência e Profissão, Brasília-DF, v. 26, n. 2, p. 222-245, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/QtcRbxZmsy7mDrqtSjKTYHp/abstract/?lang=pt. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-98932006000200006
AGUIAR, Wanda Maria Junqueira.; SOARES, Júlio Ribeiro; MACHADO, Virgínia Campos. Núcleos de Significação: uma proposta metodológica em constante movimento. In: EDUCERE, 12, 25-29 out. 2015, Curitiba. Anais […]. Curitiba: PUC-PR, 2015. p. 37890-37900.
ASINELLI-LUZ, Araci. Educação e prevenção ao abuso de drogas: limites e possibilidades. 2000. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000.
BAIBICH, Tânia Maria. Preconceito e escola: vocabulário de conceitos e palavras-chave. Ijuí: Unijuí, 2012.
BIDINOTTO, Tatiana da Silva; FAGUNDES, Maurício Cesar Vitória. Reflexões sobre o ato educativo emancipatório a partir das obras de Paulo Freire - professora sim; tia não: cartas a quem ousa ensinar e pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 6, n. 5, p. 24511-24522, May. 2020. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/9556/8041. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-052
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 15 mar. 2023.
CARNEIRO, Maria Luiza Tucci. Histórico das Jornadas Interdisciplinares sobre o ensino da história do Holocausto. [Mensagem pessoal]. [S. l.], 2020. Disponível em: luzifal@yahoo.com.br. Acesso em: 23 dez. 2020.
COOPER, Hilary. Ensino de História na Educação Infantil e anos iniciais: um guia para professores. Traduzido por Rita de Cássia K. Jankowski, Maria Auxiliadora M. S. Schimidt e Marcelo Fronza. Curitiba: Base Editorial, 2012.
CURITIBA. Histórias de Muitas Vidas. Metodologia e Novas Abordagens. Curitiba: Secretaria Municipal de Educação, 2008.
CURITIBA. Holocausto crime contra a humanidade. Apostila de textos e bibliografia. Curitiba: Secretaria Municipal da Educação, 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
LERNER, Silvia. Gueto Cultural: o campo de concentração criado para persuadir o mundo. Aventuras na História, São Paulo, 01 mar. 2021. Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/gueto-cultural-o-campo-de-concentracao-criado-para-persuadir-o-mundo.phtml. Acesso em: 14 mar. 2023.
LIEBEL, Vinícius. Uma educação (in)sensível: a questão judaica na sala de aula durante o terceiro Reich. In: GONÇALVES, Leandro Pereira.; PARADA, Maurício. Políticas Educacionais e regimes autoritários: intelectuais, projetos e instituições. Rio de Janeiro: Autografia; Recife: EDUPE; Porto Alegre: EDIPUCRS, 2017.
MEINERZ, Carla Betriz.; CAMARGO, Cassio Michel dos Santos. Reconhecimentos, sensibilidades e relações étnico-raciais: a obrigatoriedade do Ensino do Holocausto em Porto Alegre. Roteiro, Joaçaba, v. 44, n. 1, p. 1-18, 19 fev. 2019. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/15086/pdf. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.18593/r.v44i1.15086
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Transversalidade. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/. Acesso em: 15 mar. 2023.
MITTNIK, Philipp. Holocaust Studies in Austrian Elementary and Secondary Schools. Global Education Review, New York, v. 3, n. 3, p. 138-152, 2016. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1114862. Acesso em: 15 mar. 2023.
PALMEIRA, Aline Nathaliér da Silva; SCHURSTER, Karl. Educar para alteridade: o ensino de História da Shoah e o uso dos testemunhos audiovisuais da USC Shoah Foundation. Educação & Formação, Fortaleza, v. 5, n. 13, p. 195-214, jan./abr. 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1123/1916. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v5i13.1123
PARANÁ. Conselho Estadual de Educação. Deliberação nº 4, de 2 de agosto de 2006. Normas Complementares às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Curitiba: CEE, 2006. Disponível em: http://www.cee.pr.gov.br/sites/cee/arquivos_restritos/files/migrados/File/pdf/Deliberacoes/2006/deliberacao_04_06.pdf. Acesso em: 15 mar. 2023.
PEREIRA, Nilton Mullet; GITZ, Ilton. Ensinando sobre o Holocausto na escola: informações e propostas para professores dos ensinos fundamental e médio. Porto Alegre: Penso, 2014.
SILVA, Francisco Carlos Teixeira da; SCHURSTER, Karl. A historiografia dos traumas coletivos e o Holocausto: desafios para o ensino da História do Tempo Presente. Estudos Ibero-Americanos, Porto Alegre, v. 42, n. 2, p. 744-772, 2016. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/iberoamericana/article/view/23192/14717. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.15448/1980-864X.2016.2.23192
SILVA, Francisco Carlos Teixeira. Ensinando a odiar: os planos de curso da SS sobre o judaísmo (Alemanha, 1937). In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira; SCHURSTER, Karl. (org.). Ensino de História, regimes autoritários e traumas coletivos. Rio de Janeiro: Autografia; Recife: EDUPE; Porto Alegre: EDIPUCRS, 2017. p. 53-95.
TRAD, Leni Alves Bomfim. Grupos focais: conceitos, procedimentos e reflexões baseadas em experiências com o uso da técnica em pesquisas de saúde. Physis - Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 19, n. 3, p. 777-796, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/physis/a/gGZ7wXtGXqDHNCHv7gm3srw/?lang=pt. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73312009000300013
VITALE, Monica; CLOTHEY, Rebecca. Holocaust Education in Germany: ensuring relevance and meaning in an increasingly diverse community. Fire: For International Research in Education, Pennsylvania, v. 5, n. 1, p. 44-062, 2019. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1207646. Acesso em: 15 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.32865/fire201951139
ZENAIDE, Maria de Nazaré. Tavares. O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. São Paulo, 25 maio 2020. [Aula proferida pela EAD Freireana].
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Luzilete Falavinha Ramos, Araci
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
História & Ensino adota a licença CC-BY esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
