Identidade fraturada: o desmemoriamento da "Adesão do Pará" no ensino de história.
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2021v27n1p93Palavras-chave:
Ensino de História, Educação Básica, Ensino Médio, Adesão do ParáResumo
Parece relativamente assente que uma das raízes do conhecimento histórico escolar está relacionada ao comprometimento intelectual com a edificação da Nação, a partir da construção da memória e identidade coletivas. Como disciplina de formação básica pública, a História deveria comemorar a “história nacional”, e os seus desdobramentos regionais e locais, através do incentivo à aprendizagem genealógica de um passado comum. Esse quadro tem sofrido grandes mudanças na atualidade. A história ensinada na Escola tem se distanciado desse historicismo nacionalista, na qual a formação básica pouco contempla a aprendizagem significativa da história, levando a processos de desmemoriamento e despertencimento de bens identitários nacionais, regionais e locais entre os agentes da Educação no espaço escolar. Este artigo pretende adentrar nessa discussão, a partir da investigação sobre as “fraturas” nas experiências de ensino e aprendizagem de um processo histórico regional específico, a “Adesão do Pará à Independência do Brasil”, no cotidiano de uma escola pública de ensino médio da periferia do município de Ananindeua-PA, na Amazônia brasileira.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALMEIDA, Silvio Luis de. Neoconservadorismo e liberalismo. In: GALLEGO, Ester Solano (org.). O ódio como política: a reinvenção das direitas no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2018. p. 23-28.
ALUNOS ocupam escola para cobrar manutenção em Ananindeua. Por Sancha Luna. Belém do Pará: RBATV Oficial, 2018. 1 vídeo (5min03). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0jAS-Ko_AlU. Acesso em: 21 fev. 2019.
ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflexões sobre a origem e a difusão do nacionalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 51-64, jul. 2001.
ARAÚJO, Maria Celina de. Densidade democrática e instabilidade na redemocratização latino-americana. In: FICO, Carlos et al. (org.). Ditadura e democracia na América Latina: balanço histórico e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2008. p. 321-338.
AVELAR, Marina; BALL, Stephen J. Mapping new philanthropy and the heterarchical state: The Mobilization for the National Learning Standards in Brazil. International Journal of Educational Development, [London], p. 1-9, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.09.007.
BARTRA, Roger. A gaiola da melancolia: identidade e metamorfose do mexicano. Projeto História, São Paulo, v. 20, p. 23-33, abr. 2000.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
BAUMAN, Zygmunt. Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2013.
BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido se desmancha no ar: a aventura da modernidade. São Paulo: Companhia das Letras, 1986.
BITTENCOURT, Circe. Ensino de história: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BOGEA, Hiroshi. A adesão do Pará à independência é data magna do calendário cívico paraense. [S. l.], 15 ago. 2016. Disponível em: http://www.hiroshibogea.com.br/37023-2/. Acesso em: 7 out. 2018.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Decreto-Lei No 68.065, de 14 de janeiro de 1971. Regulamenta o Decreto-lei nº 869, de 12 de setembro de 1969, que dispõe sobre a inclusão da Educação Moral e Cívica como disciplina obrigatória, nas escolas de todos os graus e modalidades dos sistemas de ensino no País, e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, 1971. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1970-1979/decreto-68065-14- janeiro-1971-409991-publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em: 24 out. 2018.
BRASIL. Lei no 605, de 5 de Janeiro de 1949. Repouso semanal remunerado e o pagamento de salário nos dias feriados civis e religiosos. Brasília: Presidência da República, 1949a. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/leis/L0605.htm#art11. Acesso em: 6 out. 2018.
BRASIL. Lei no 662, de 6 de Abril de 1949. Declara feriados nacionais os dias 1º de janeiro, 1º de maio, 7 de setembro, 15 de novembro e 25 de dezembro. Brasília: Presidência da República, 1949b. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l0662.htm. Acesso em: 6 out. 2018.
BRASIL. Lei n o 9.093, de 12 de Setembro de 1995. Dispõe sobre feriados. Brasília: Presidência da República, 1995. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/leis/L9093.htm. Acesso: 6 out. 2018.
BRASIL. Lei nº 9.335, de 10 de Dezembro de 1996. Altera a Lei n° 9.093, de 12 de setembro de 1995, que dispõe sobre feriados. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9335.htm. Acesso em: 6 out. 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular: ensino médio. Brasília: MEC, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história. Brasília: MEC: SEF, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 1999.
BRITO, Adilson Junior Ishihara. “Viva a Liberté!”: cultura política popular, revolução e sentimento patriótico na independência do Grão-Pará, 1790-1824. 2008. Dissertação (Mestrado em História Social) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008.
CASSIANO, Célia Cristina de Figueiredo. Política e economia do livro didático no século XXI: globalização, tecnologia e capitalismo na educação básica nacional. In: ROCHA, Helenice; REZNIK, Luis; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (org.). Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2017. p. 83-100.
CERRI, Luis Fernando. Ensino de história e consciência histórica. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2011.
CERRI, Luis Fernando. Saberes históricos diante da avaliação do ensino: notas sobre conteúdos de história nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 24, n. 48, p. 213-231, 2004.
CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. São Paulo: Cortez, 2006.
COELHO, Geraldo Mártires. Anarquistas, demagogos e dissidentes: a imprensa liberal no Pará de 1822. Belém: CEJUP, 1993.
COELHO, Marcelo. Roteiro pronto para o golpe militar. Folha de São Paulo, São Paulo, 19 set. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelocoelho/2018/09/roteiro-prontopara-o-golpe-militar.shtml. Acesso em: 19 fev. 2019.
COX, Robert. Social forces, states and world orders: beyond international relations theory. Millenium: jornal of international studies, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 126-155, 1981.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora 34, 1997. v. 5.
DOIMO, Ana Maria. A vez e a voz do popular: movimentos sociais e participação política no Brasil pós-70. Rio de Janeiro: Relume-Dumará: ANPOCS, 1995.
ESTUDANTES denunciam abandono de escola. DOL, Pará, 27 nov. 2015. Disponível em: http://www.diarioonline.com.br/noticias/policia/noticia-351704-.html. Acesso em: 23 fev. 2019.
EVENTOS no Pará lembram 20 anos do massacre de Eldorado dos Carajás. G1 Pará, Pará, 11 abr. 2016. Disponível em: http://g1.globo.com/pa/para/noticia/2016/04/eventos-no-para-lembram-20- anos-do-massacre-de-eldorado-dos-carajas.html. Acesso em: 6 out. 2018.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2003.
FONSECA, Thais Nívia de Lima e. História & ensino de história. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
GABRIEL, Carmem Teresa. Cultura histórica nas tramas da didatização da cultura escolar (ou para uma outra definição de didática da história). In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; GONTIJO, Rebeca (org.). O ensino de história em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2015. p. 77-96.
GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002.
GÓMEZ CARRASCO, Cosme J.; MOLINA PUCHE, Sebastián. Narrativas nacionales y pensamiento histórico en los libros de texto de educación secundaria de España y Francia: análisis a partir del tratamento de los contenidos de la Edad Moderna. Vínculos de História, Castilla-La Mancha, n. 6, p. 206-229, 2017.
GREEN, James N. Brasil: passado e presente e ironias da história. In: MATTOS, Hebe; BESSONE, Tânia; MAMIGONIAN, Beatriz G. (org.). Historiadores pela democracia: o golpe de 2016 e a força do passado. São Paulo: Alameda, 2016. p. 122-124.
GREEN, James N. Golpes e intervenções: 1962, 1964 e 2016. In: MACHADO, André Rob. In: MACHADO, André Roberto de Arruda; TOLEDO, Maria Rita de Almeida (orgs.). Golpes na história e na escola: o Brasil e a América Latina nos Séculos XX e XXI. São Paulo: Cortez; ANPUH SP, 2017, p. 32-48.
HUNTINGTON, Samuel P. Robust nationalism. The National Interest, [S. l.], 1 dec. 1999. Disponível em: https://nationalinterest.org/article/robust-nationalism-698. Acesso em: 16 out. 2018. IBGE. Ananindeua: população. Rio de Janeiro: IBGE, 2016. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pa/ananindeua/panorama. Acesso em: 28 fev. 2019.
LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e ilusões em torno do ensino de História. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 38, p. 125-138, 1999.
LOWENTHAL, David. Como conhecemos o passado. Projeto História, São Paulo, v. 17, p. 63-201, nov. 1998.
MACHADO, André Roberto de Arruda. A quebra da mola real das sociedades: a crise política do antigo regime português na Província do Pará (1821-1825). 2006. Tese (Doutorado em História Social) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.
MAGALHÃES, Marcelo de Souza. Apontamentos para pensar o ensino de história hoje: reformas curriculares, ensino médio e formação do professor. Tempo, Niterói, v. 11, n. 21, p. 49-64, jun. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 77042006000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 fev. 2019.
MANN, Michael. Estados nacionais na Europa e noutros continentes: diversificar, desenvolver, não morrer. In: BALAKRISHNAN, Gopal (org.). Um mapa da questão nacional. Rio de Janeiro: Contraponto, 2000. p. 311-334.
MATTOS, Hebe; BESSONE, Tânia; MAMIGONIAN, Beatriz G. (org.). Historiadores pela democracia: o golpe de 2016 e a força do passado. São Paulo: Alameda, 2016.
MCLUHAN, Herbert M.; POWERS, Bruce. R. La aldea global: transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI. 2. ed. Barcelona: Editorial Gedisa, 1993.
MUNAKATA, Kazumi. Histórias que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos Cézar (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2000. p. 271-298.
MUNIZ, João de Palma (org.). Adesão do Grão-Pará à independência e outros ensaios. Belém: Conselho Estadual de Cultura, 1973.
NADAI, Elza. O ensino de História e a “pedagogia do cidadão”. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. 14. ed. São Paulo: Contexto, 2011. p. 27-36.
NAPOLITANO, Marcos; RIBEIRO, David. Crises políticas: o “golpismo atávico” na história recente do Brasil. In: MACHADO, André Roberto de A.; TOLEDO, Maria Rita de Almeida (org.). Golpes na história e na escola. São Paulo: Cortez: Anpuh, 2017. p. 49-74.
NEVES, Lucas. Eleição de Bolsonaro marca fim da Nova República, diz historiadora. Folha de São Paulo, São Paulo, 4 nov. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2018/11/eleicao-de-bolsonaromarca-fim-da-nova-republica-diz-historiadora.shtml. Acesso em: 19 fev. 2019.
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, São Paulo, v. 10, p. 7-28, dez. 1993.
OEIRAS, José Matheus da Costa. Adesão do Pará à independência: significados de uma efeméride no espaço escolar. [S. l.: s. n.], 2018. Relatório técnico-científico PIBIC – ensino médio.
OZOUF, Mona. A festa, sob a Revolução Francesa. In: LE GOFF, Jacques; NORA, Pierre (dir.). História: novos objetos. 4. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1974. p. 216-232.
OZOUF, Mona. Innovations et traditions dans les itinéraires des fêtes révolutionnaires: l’exemple de Caen. Ethnologie Française, Paris, v. 7, n. 1, p. 45- 54, 1977.
PARÁ. Lei No 5.999, de 10 de Setembro de 1996. Declara o dia 15 de agosto data magna do Estado do Pará e dá outras providências. Belém: Governo do Estado, 1996. Disponível em: http://www.pge.pa.gov.br/sites/default/files/lo5999.pdf. Acesso em: 6 out. 2018.
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. 14. ed. São Paulo: Contexto, 2011.
PROTESTO Alunos/Prof. Gondim Lins 22/09. Por Gustavo. [S. l.: s. n.], 2017. 1 vídeo (2min39). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7RW9P5Rm6Vg. Acesso em: 21 fev. 2019.
RAMOS, Maria Elisa Teté. O ensino de História e a questão do multiculturalismo depois dos Parâmetros Curriculares Nacionais. In: CERRI, Luís Fernando (org.). Ensino de história e educação: olhares em convergência. Ponta Grossa: UEPG, 2007. p. 93-112.
RÜSEN, Jörn. História viva: teoria da história: formas e funções do conhecimento histórico. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. SADER, Eder. Quando novos personagens entraram em cena: experiências, falas e lutas dos trabalhadores da Grande São Paulo, 1970-80. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. A globalização e os desafios da educação no limiar do novo século: um olhar desde a América Latina. In: LOMBARDI, José Claudinei (org.). Globalização, pós-modernidade e educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas: Autores Associados HISTEDBR; Caçador: UnC, 2001. p. 79-106.
SANFELICE, José Luis. Pós-modernidade, globalização e educação. In: LOMBARDI, José Claudinei (org.). Globalização, pós-modernidade e educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas: Autores Associados HISTEDBR; Caçador: UnC, 2001. p. 13-38.
SARLO, Beatriz. Tiempo pasado: cultura de la memoria y giro subjetivo: una discusión. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2012.
SCHERER-WARREN, Ilse. Redes de movimentos sociais. São Paulo: Edições Loyola, 1993.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos. Cultura histórica e cultura escolar: diálogos a partir da educação histórica. História Revista, Goiânia, v. 17, n. 1, p. 91-104, jan./jun. 2012.
SILVA, Marcos Antônio da; FONSECA, Selva Guimarães. Ensino de história hoje: errâncias, conquistas e perdas. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 31, n. 60, p. 13-33, 2010.
SOARES, Marco Antonio Neves. O Ensino de história presente nos parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (PCNEM): a construção do sujeito adequado. História & Ensino, Londrina, v. 8, p. 29-44, out. 2002.
SOUZA JUNIOR, José Alves de. Constituição ou revolução: os projetos políticos para a emancipação do Grão-Pará e a atuação política de Fillippe Patroni (1820- 1823). Campinas-SP: Unicamp, 1997.
TELES, Janaína de Almeida. Brasil e Argentina: transição democrática e promoção da justiça em perspectiva comparada. In: MACHADO; André Roberto de Arruda; TOLEDO, Maria Rita de Almeida. Golpes na história e na escola: o Brasil e a América Latina nos séculos XX e XXI. São Paulo: Cortez: ANPUH, 2017. p. 110-139.
ALUNOS ocupam escola para cobrar manutenção em Ananindeua. Por Sancha Luna. Belém do Pará: RBATV Oficial, 2018. 1 vídeo (5min03). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0jAS-Ko_AlU. Acesso em: 21 fev. 2019.
ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas: reflexões sobre a origem e a difusão do nacionalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 51-64, jul. 2001.
ARAÚJO, Maria Celina de. Densidade democrática e instabilidade na redemocratização latino-americana. In: FICO, Carlos et al. (org.). Ditadura e democracia na América Latina: balanço histórico e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2008. p. 321-338.
AVELAR, Marina; BALL, Stephen J. Mapping new philanthropy and the heterarchical state: The Mobilization for the National Learning Standards in Brazil. International Journal of Educational Development, [London], p. 1-9, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.09.007.
BARTRA, Roger. A gaiola da melancolia: identidade e metamorfose do mexicano. Projeto História, São Paulo, v. 20, p. 23-33, abr. 2000.
BAUMAN, Zygmunt. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
BAUMAN, Zygmunt. Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2013.
BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido se desmancha no ar: a aventura da modernidade. São Paulo: Companhia das Letras, 1986.
BITTENCOURT, Circe. Ensino de história: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BOGEA, Hiroshi. A adesão do Pará à independência é data magna do calendário cívico paraense. [S. l.], 15 ago. 2016. Disponível em: http://www.hiroshibogea.com.br/37023-2/. Acesso em: 7 out. 2018.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Decreto-Lei No 68.065, de 14 de janeiro de 1971. Regulamenta o Decreto-lei nº 869, de 12 de setembro de 1969, que dispõe sobre a inclusão da Educação Moral e Cívica como disciplina obrigatória, nas escolas de todos os graus e modalidades dos sistemas de ensino no País, e dá outras providências. Brasília: Câmara dos Deputados, 1971. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1970-1979/decreto-68065-14- janeiro-1971-409991-publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em: 24 out. 2018.
BRASIL. Lei no 605, de 5 de Janeiro de 1949. Repouso semanal remunerado e o pagamento de salário nos dias feriados civis e religiosos. Brasília: Presidência da República, 1949a. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/leis/L0605.htm#art11. Acesso em: 6 out. 2018.
BRASIL. Lei no 662, de 6 de Abril de 1949. Declara feriados nacionais os dias 1º de janeiro, 1º de maio, 7 de setembro, 15 de novembro e 25 de dezembro. Brasília: Presidência da República, 1949b. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l0662.htm. Acesso em: 6 out. 2018.
BRASIL. Lei n o 9.093, de 12 de Setembro de 1995. Dispõe sobre feriados. Brasília: Presidência da República, 1995. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/leis/L9093.htm. Acesso: 6 out. 2018.
BRASIL. Lei nº 9.335, de 10 de Dezembro de 1996. Altera a Lei n° 9.093, de 12 de setembro de 1995, que dispõe sobre feriados. Brasília: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9335.htm. Acesso em: 6 out. 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular: ensino médio. Brasília: MEC, 2017. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história. Brasília: MEC: SEF, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 1999.
BRITO, Adilson Junior Ishihara. “Viva a Liberté!”: cultura política popular, revolução e sentimento patriótico na independência do Grão-Pará, 1790-1824. 2008. Dissertação (Mestrado em História Social) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008.
CASSIANO, Célia Cristina de Figueiredo. Política e economia do livro didático no século XXI: globalização, tecnologia e capitalismo na educação básica nacional. In: ROCHA, Helenice; REZNIK, Luis; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (org.). Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2017. p. 83-100.
CERRI, Luis Fernando. Ensino de história e consciência histórica. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2011.
CERRI, Luis Fernando. Saberes históricos diante da avaliação do ensino: notas sobre conteúdos de história nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 24, n. 48, p. 213-231, 2004.
CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. São Paulo: Cortez, 2006.
COELHO, Geraldo Mártires. Anarquistas, demagogos e dissidentes: a imprensa liberal no Pará de 1822. Belém: CEJUP, 1993.
COELHO, Marcelo. Roteiro pronto para o golpe militar. Folha de São Paulo, São Paulo, 19 set. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelocoelho/2018/09/roteiro-prontopara-o-golpe-militar.shtml. Acesso em: 19 fev. 2019.
COX, Robert. Social forces, states and world orders: beyond international relations theory. Millenium: jornal of international studies, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 126-155, 1981.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora 34, 1997. v. 5.
DOIMO, Ana Maria. A vez e a voz do popular: movimentos sociais e participação política no Brasil pós-70. Rio de Janeiro: Relume-Dumará: ANPOCS, 1995.
ESTUDANTES denunciam abandono de escola. DOL, Pará, 27 nov. 2015. Disponível em: http://www.diarioonline.com.br/noticias/policia/noticia-351704-.html. Acesso em: 23 fev. 2019.
EVENTOS no Pará lembram 20 anos do massacre de Eldorado dos Carajás. G1 Pará, Pará, 11 abr. 2016. Disponível em: http://g1.globo.com/pa/para/noticia/2016/04/eventos-no-para-lembram-20- anos-do-massacre-de-eldorado-dos-carajas.html. Acesso em: 6 out. 2018.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: Papirus, 2003.
FONSECA, Thais Nívia de Lima e. História & ensino de história. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
GABRIEL, Carmem Teresa. Cultura histórica nas tramas da didatização da cultura escolar (ou para uma outra definição de didática da história). In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo; GONTIJO, Rebeca (org.). O ensino de história em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2015. p. 77-96.
GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002.
GÓMEZ CARRASCO, Cosme J.; MOLINA PUCHE, Sebastián. Narrativas nacionales y pensamiento histórico en los libros de texto de educación secundaria de España y Francia: análisis a partir del tratamento de los contenidos de la Edad Moderna. Vínculos de História, Castilla-La Mancha, n. 6, p. 206-229, 2017.
GREEN, James N. Brasil: passado e presente e ironias da história. In: MATTOS, Hebe; BESSONE, Tânia; MAMIGONIAN, Beatriz G. (org.). Historiadores pela democracia: o golpe de 2016 e a força do passado. São Paulo: Alameda, 2016. p. 122-124.
GREEN, James N. Golpes e intervenções: 1962, 1964 e 2016. In: MACHADO, André Rob. In: MACHADO, André Roberto de Arruda; TOLEDO, Maria Rita de Almeida (orgs.). Golpes na história e na escola: o Brasil e a América Latina nos Séculos XX e XXI. São Paulo: Cortez; ANPUH SP, 2017, p. 32-48.
HUNTINGTON, Samuel P. Robust nationalism. The National Interest, [S. l.], 1 dec. 1999. Disponível em: https://nationalinterest.org/article/robust-nationalism-698. Acesso em: 16 out. 2018. IBGE. Ananindeua: população. Rio de Janeiro: IBGE, 2016. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pa/ananindeua/panorama. Acesso em: 28 fev. 2019.
LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e ilusões em torno do ensino de História. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 38, p. 125-138, 1999.
LOWENTHAL, David. Como conhecemos o passado. Projeto História, São Paulo, v. 17, p. 63-201, nov. 1998.
MACHADO, André Roberto de Arruda. A quebra da mola real das sociedades: a crise política do antigo regime português na Província do Pará (1821-1825). 2006. Tese (Doutorado em História Social) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.
MAGALHÃES, Marcelo de Souza. Apontamentos para pensar o ensino de história hoje: reformas curriculares, ensino médio e formação do professor. Tempo, Niterói, v. 11, n. 21, p. 49-64, jun. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413- 77042006000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 fev. 2019.
MANN, Michael. Estados nacionais na Europa e noutros continentes: diversificar, desenvolver, não morrer. In: BALAKRISHNAN, Gopal (org.). Um mapa da questão nacional. Rio de Janeiro: Contraponto, 2000. p. 311-334.
MATTOS, Hebe; BESSONE, Tânia; MAMIGONIAN, Beatriz G. (org.). Historiadores pela democracia: o golpe de 2016 e a força do passado. São Paulo: Alameda, 2016.
MCLUHAN, Herbert M.; POWERS, Bruce. R. La aldea global: transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI. 2. ed. Barcelona: Editorial Gedisa, 1993.
MUNAKATA, Kazumi. Histórias que os livros didáticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos Cézar (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2000. p. 271-298.
MUNIZ, João de Palma (org.). Adesão do Grão-Pará à independência e outros ensaios. Belém: Conselho Estadual de Cultura, 1973.
NADAI, Elza. O ensino de História e a “pedagogia do cidadão”. In: PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. 14. ed. São Paulo: Contexto, 2011. p. 27-36.
NAPOLITANO, Marcos; RIBEIRO, David. Crises políticas: o “golpismo atávico” na história recente do Brasil. In: MACHADO, André Roberto de A.; TOLEDO, Maria Rita de Almeida (org.). Golpes na história e na escola. São Paulo: Cortez: Anpuh, 2017. p. 49-74.
NEVES, Lucas. Eleição de Bolsonaro marca fim da Nova República, diz historiadora. Folha de São Paulo, São Paulo, 4 nov. 2018. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2018/11/eleicao-de-bolsonaromarca-fim-da-nova-republica-diz-historiadora.shtml. Acesso em: 19 fev. 2019.
NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, São Paulo, v. 10, p. 7-28, dez. 1993.
OEIRAS, José Matheus da Costa. Adesão do Pará à independência: significados de uma efeméride no espaço escolar. [S. l.: s. n.], 2018. Relatório técnico-científico PIBIC – ensino médio.
OZOUF, Mona. A festa, sob a Revolução Francesa. In: LE GOFF, Jacques; NORA, Pierre (dir.). História: novos objetos. 4. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1974. p. 216-232.
OZOUF, Mona. Innovations et traditions dans les itinéraires des fêtes révolutionnaires: l’exemple de Caen. Ethnologie Française, Paris, v. 7, n. 1, p. 45- 54, 1977.
PARÁ. Lei No 5.999, de 10 de Setembro de 1996. Declara o dia 15 de agosto data magna do Estado do Pará e dá outras providências. Belém: Governo do Estado, 1996. Disponível em: http://www.pge.pa.gov.br/sites/default/files/lo5999.pdf. Acesso em: 6 out. 2018.
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de história e a criação do fato. 14. ed. São Paulo: Contexto, 2011.
PROTESTO Alunos/Prof. Gondim Lins 22/09. Por Gustavo. [S. l.: s. n.], 2017. 1 vídeo (2min39). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7RW9P5Rm6Vg. Acesso em: 21 fev. 2019.
RAMOS, Maria Elisa Teté. O ensino de História e a questão do multiculturalismo depois dos Parâmetros Curriculares Nacionais. In: CERRI, Luís Fernando (org.). Ensino de história e educação: olhares em convergência. Ponta Grossa: UEPG, 2007. p. 93-112.
RÜSEN, Jörn. História viva: teoria da história: formas e funções do conhecimento histórico. Brasília: Universidade de Brasília, 2007. SADER, Eder. Quando novos personagens entraram em cena: experiências, falas e lutas dos trabalhadores da Grande São Paulo, 1970-80. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. A globalização e os desafios da educação no limiar do novo século: um olhar desde a América Latina. In: LOMBARDI, José Claudinei (org.). Globalização, pós-modernidade e educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas: Autores Associados HISTEDBR; Caçador: UnC, 2001. p. 79-106.
SANFELICE, José Luis. Pós-modernidade, globalização e educação. In: LOMBARDI, José Claudinei (org.). Globalização, pós-modernidade e educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas: Autores Associados HISTEDBR; Caçador: UnC, 2001. p. 13-38.
SARLO, Beatriz. Tiempo pasado: cultura de la memoria y giro subjetivo: una discusión. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2012.
SCHERER-WARREN, Ilse. Redes de movimentos sociais. São Paulo: Edições Loyola, 1993.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos. Cultura histórica e cultura escolar: diálogos a partir da educação histórica. História Revista, Goiânia, v. 17, n. 1, p. 91-104, jan./jun. 2012.
SILVA, Marcos Antônio da; FONSECA, Selva Guimarães. Ensino de história hoje: errâncias, conquistas e perdas. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 31, n. 60, p. 13-33, 2010.
SOARES, Marco Antonio Neves. O Ensino de história presente nos parâmetros curriculares nacionais do ensino médio (PCNEM): a construção do sujeito adequado. História & Ensino, Londrina, v. 8, p. 29-44, out. 2002.
SOUZA JUNIOR, José Alves de. Constituição ou revolução: os projetos políticos para a emancipação do Grão-Pará e a atuação política de Fillippe Patroni (1820- 1823). Campinas-SP: Unicamp, 1997.
TELES, Janaína de Almeida. Brasil e Argentina: transição democrática e promoção da justiça em perspectiva comparada. In: MACHADO; André Roberto de Arruda; TOLEDO, Maria Rita de Almeida. Golpes na história e na escola: o Brasil e a América Latina nos séculos XX e XXI. São Paulo: Cortez: ANPUH, 2017. p. 110-139.
Downloads
Publicado
2021-08-16
Como Citar
Brito, A. J. I. (2021). Identidade fraturada: o desmemoriamento da "Adesão do Pará" no ensino de história. História & Ensino, 27(1), 93–122. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2021v27n1p93
Edição
Seção
Artigos
Licença
História & Ensino adota a licença CC-BY esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
