Processos de construção do saber histórico escolar
DOI:
https://doi.org/10.5433/2238-3018.2005v11n0p25Palavras-chave:
Saber histórico, Conhecimento histórico, Ensino de história.Resumo
Este trabalho coloca em discussão o debate entre alguns conceitos que vêm sendo utilizados em documentos sobre ensino de história, particularmente os conceitos de saber histórico e conhecimento histórico. Discutir esses conceitos exige também que se retome o significado da escola e do ensino de história, face à crise da educação escolar e do próprio ensino de história.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALVES, R. C. O confronto de representações sociais como possibilzdade de construção de consciência histórica. Relatório Geral de Qualificação, nível mestrado. São Paulo: FEUSP, 2005 (texto digitalizado).
BARCA,I.; GAGO, M. Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6° ano de escolaridade. Revista Portuguesa de Educação, v. 14, n. 1, p. 239-261, 2001.
DEVELAY, M. De l'apprentissage a l'enseignemenl: pour une épistémologie scolaire. Paris: ESF, 1993. p. 59.
DUARTE, M. J. F. Representações dos movimentos político-culturais da década de 60 nos jovens do ensino médio. 2005. Dissertação (Mestrado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
LANTIER, N. L’histoire approprié par les éléves: psychologie cognitive et didactique de histoire. In: MONIOT, H. ; SERWANSKI, M. (dir). L'histoire en partage 1. le récit de vrai. Paris: Nathan pédagogie, 1994. p. 45-55.
LEE, P. Prefácio. In: BARCA,I. O pensamento histórico dos jovens. Braga: CEEP/ Universidade do Minho, 2000.
MONIOT, H. La question de la référence en didactique de l’histoire. In : TERRISSE, A. Les références au savoir: Bruxelles: Éditions De Boeck Université, 2001. p. 65-76.
MARTINAND,J. L. Pratiques de référence et problematique de la référence curriculaire, In: TERRISE, A. (Éd.) Didactique des disciplines: les références au savoir. Bruxelies: Éditions De Boeck Université, 2001. p.17-23.
PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: 2002. Guia dos livros didáticos (5ª a 8ª séries). Brasília: Ministério da Educação, 2001.
RIBEIRO, R. M. O. Relatório de Pesquisa. São Paulo: FEUSP, 2005 (texto digitalizado)
RÜSEN, J. Razão histórica: teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Trad. Estevão de Rezende Martins. Brasília: Editora UnB, 2001. p. 51.
BARCA,I.; GAGO, M. Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6° ano de escolaridade. Revista Portuguesa de Educação, v. 14, n. 1, p. 239-261, 2001.
DEVELAY, M. De l'apprentissage a l'enseignemenl: pour une épistémologie scolaire. Paris: ESF, 1993. p. 59.
DUARTE, M. J. F. Representações dos movimentos político-culturais da década de 60 nos jovens do ensino médio. 2005. Dissertação (Mestrado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
LANTIER, N. L’histoire approprié par les éléves: psychologie cognitive et didactique de histoire. In: MONIOT, H. ; SERWANSKI, M. (dir). L'histoire en partage 1. le récit de vrai. Paris: Nathan pédagogie, 1994. p. 45-55.
LEE, P. Prefácio. In: BARCA,I. O pensamento histórico dos jovens. Braga: CEEP/ Universidade do Minho, 2000.
MONIOT, H. La question de la référence en didactique de l’histoire. In : TERRISSE, A. Les références au savoir: Bruxelles: Éditions De Boeck Université, 2001. p. 65-76.
MARTINAND,J. L. Pratiques de référence et problematique de la référence curriculaire, In: TERRISE, A. (Éd.) Didactique des disciplines: les références au savoir. Bruxelies: Éditions De Boeck Université, 2001. p.17-23.
PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: 2002. Guia dos livros didáticos (5ª a 8ª séries). Brasília: Ministério da Educação, 2001.
RIBEIRO, R. M. O. Relatório de Pesquisa. São Paulo: FEUSP, 2005 (texto digitalizado)
RÜSEN, J. Razão histórica: teoria da história: os fundamentos da ciência histórica. Trad. Estevão de Rezende Martins. Brasília: Editora UnB, 2001. p. 51.
Downloads
Publicado
2005-05-07
Como Citar
Abud, K. M. (2005). Processos de construção do saber histórico escolar. História & Ensino, 11, 25–34. https://doi.org/10.5433/2238-3018.2005v11n0p25
Edição
Seção
Artigos
Licença
História & Ensino adota a licença CC-BY esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
