Estratégias de Ensino em Solos sob o Olhar das Tendências Pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.5433/2447-1747.2022v31n1p339Palavras-chave:
Ensino de Geografia., Tendências pedagógicas, Solos.Resumo
O solo é um recurso essencial para o funcionamento dos ecossistemas, mesmo que não seja devidamente pontuado no ensino escolar. O presente estudo buscou desenvolver a discussão sobre o ensino de solos através das perceptivas educacionais impulsionadas pelas tendências pedagógicas liberal tradicional e liberal renovada progressivista. Assim, objetivou-se verificar qual método seria mais eficiente ao ensino em solos com alunos do 6° ano de uma escola municipal de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. Para tanto, utilizou-se como estratégia a divisão das turmas pesquisadas, em uma delas realizou-se o trabalho através da tendência pedagógica liberal progressivista (definida como turma de trabalho), e na outra sob a perspectiva liberal tradicional (definida como turma de controle). Na primeira utilizou-se a experimentoteca para demonstrar os conceitos morfológicos do solo através do manuseio e da aplicação dos conceitos de sua morfologia, dando ênfase à sua consistência, enquanto na segunda realizou-se apenas a exposição teórica dos conteúdos. Por fim, as duas tendências pedagógicas demonstraram-se satisfatórias e eficientes, contudo na turma em que se realizou a abordagem pedagógica progressivista os alunos mostraram-se mais curiosos e interessados pelos conteúdos.Referências
BREVIK, Eric C. The teaching of soil Science in Geology, Geography, Environmental Science, and Agricultural Programs. Soil Survey Horizons, Madison, v. 50, n. 4, p. 120–123, 2009.
CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Mudança na prática docente: a aprendizagem em espaços não-formais. In: REGO, Nelson; CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos; KAERCHER, Nestor André. Geografia: práticas pedagógicas para o ensino médio. Porto Alegre: Penso, 2011. v. 2, p. 67-84.
FIELD, Damien J. et al. Soil Science teaching principles. Geoderma, Amsterdam, v. 167-168, p. 9–14, Nov. 2011.
HARTEMINK, Alferd E. et al. The joy ofteaching soil Science. Geoderma, Amsterdam, v. 217–218, p. 1-9, Apr. 2014.
LAGAR, Fabiana; SANTANA, Bárbara Beatriz de; DUTRA, Rosimeire. Conhecimentos pedagógicos para concursos públicos. Brasília: Gran Cursos, 2013.
LEPSCH, Igo F. Formação e conservação dos solos. São Paulo: Oficina de Textos, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1989.
LIMA, Marcelo Ricardo de. Noções de morfologia do Solo. In: LIMA, Valmiqui Costa; LIMA, Marcelo Ricardo de; MELO, Vander de Freitas. O Solo no meio ambiente: abordagem para professores do ensino fundamental e médio e alunos do ensino médio. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 2007. p. 17-26.
LORENZATO, Sérgio. O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Autores Associados, 2006.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1993.
MUGGLER, Cristine Carole et al. Solos e educação ambiental: experiência com alunos do ensino fundamental na zona rural de Viçosa, MG. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2., 2004, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2004. p. 1-6.
MUGGLER, Cristine Carole; PINTO SOBRINHO, Fábio de Araújo; MACHADO, Vinícius Azevedo. Educação em solos: princípios, teoria e métodos. Revista Brasileira de Ciência do Solo, Viçosa, v. 30, n. 4, p. 733-740, 2006.
OLIVEIRA, Silmara Sartoreto de. Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação inicial de licenciados. Revista Educar, Curitiba, n. 26, p. 233-250, 2005.
SANTOS, Maurício Silva. O ensino da Geografia no curso secundário noturno. Boletim Geográfico, Rio de Janeiro, v. 22, n. 179, p. 212-216, mar./abril., 1964.
SANTOS, Raphael David dos et al. Manual de descrição e coleta de solo no campo. Viçosa: SBCS/EMBRAPA/CNPS, 2005.
STRECK, Edemar Valdir et al. Solos do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2002.
PASSOS, Carmen Lúcia Brancaglion. Materiais manipuláveis como recursos didáticos na formação de professores de matemática. In: LORENZATO, Sergio (org.). Laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas: Unicamp, 2000. p. 38-40.
RODRIGUES, Renato Augusto Soares. Ciência do solo: Morfologia e Gênese. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A, 2018.
TOMAZELLO, Maria Guiomar Carneiro; SCHIEL, Dietrich. O livro da experimentoteca: educação para as ciências da natureza através de práticas experimentais. Piracicaba: Gráfica Alves, 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 GEOGRAFIA (Londrina)
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional. Esta licença permite que terceiros distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato apenas para fins não comerciais, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
Esta obra está licenciada com uma licença Creative Commons Atribuição-Não comercial 4.0 Internacional.