Procrastinação acadêmica em estudante: análise humanista-fenomenológica

Gabriel Nery Matos; Paulo Coelho Castelo Branco

doi:10.5433/2236-6407.2023.v14.48343

Autores

Gabriel Nery Matos Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0001-9049-1015
Paulo Coelho Castelo Branco Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4071-3411

DOI:

https://doi.org/10.5433/2236-6407.2023.v14.48343

Palavras-chave:

Carl Rogers, estudantes, estudantes universitários, fenomenologia, psicologia humanista

Resumo

A procrastinação é o comportamento de substituir, adiar ou paralisar uma tarefa, funcionando como uma defesa à uma ameaça. Esse fenômeno é manifesto em forma de sofrimento por estudantes ante as tarefas, rotinas e exigências acadêmicas. A Psicologia Humanista de Carl Rogers pode dialogar com esse fenômeno, em seus aspectos personalistas que afetam o ensino-aprendizagem. Este artigo objetiva compreender experiências de procrastinação em estudantes universitários. Empregou-se o método fenomenológico empírico, de Amedeo Giorgi, em quatro participantes, dos quais emergiram os seguintes eixos de discussão: procrastinação no ambiente educacional; manifestações de angústia e ansiedade na procrastinação; dificuldades e estratégias para lidar com a procrastinação; elementos contextuais que influenciam a procrastinação. Conclui-se que há elementos psicológicos e contextuais envolvidos na experiência de procrastinação e que a expressão disso na academia suscita estratégias de defesa que podem ser vividas de forma criativa ou sofrida.

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Biografia do Autor

Gabriel Nery Matos, Universidade Federal da Bahia

Mestre em Psicologia da Saúde pela Universidade Federal da Bahia. Professor da Uni-FTC.

Paulo Coelho Castelo Branco, Universidade Federal do Ceará

´Pós-Doutor e Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Docente do Programa de Pós-Graduação e Psicologia da Universidade Federal do Ceará. Bolsista Produtividade do CNPq. Coordenador do Núcleo de Estudos em Psicologia Humanista.

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