School complaints in a teaching-service: assistance evolution
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n3p29Keywords:
psychology, teaching-service, psychotherapeutic processesAbstract
School complaints include difficulties in the schooling process, such as
pedagogical, socialization or behavioral. The study aimed to identify the conducts adopted and the psychological assistance evolution of children using the University Psychology teaching-service. Those selected children had to be with school complaints from 2013 to 2017 and between the ages of seven and 12 years. This is a documentary study, with 60 psychological records analyzed. Most of these records were of male children, from public schools, and attended in the modality of psychodiagnosis. The result shows a large drop in attendance, family’s and child’s blaming, and lack of contact with the school. It is considered necessary to understand all environments in which the child is into.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Amaral, A. E. V., Luca, L., Rodrigues, T. C., Leite, C. A., Lopes, F. L., & Silva, M. A. (2012). Serviços de psicologia em clínicas-escola: Revisão de literatura. Boletim de Psicologia, 62(136), 37-52.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.
Boaz, C., & Nunes, M. L. P. (2009). Caracterização das queixas de meninos e meninas em clínicas-escola nos últimos 30 anos. Anais da IV Mostra de Pesquisa da Pós-Graduação da PUC. Porto Alegre, RS.
Braga, S. G., & Morais, M. L. S. (2007). Queixa escolar: Atuação do psicólogo e interfaces com a educação. Psicologia USP, 18(4), 35-51. doi: 10.1590/S0103-65642007000400003
Benetti, S. P. C., & Cunha, T. R. S. (2008). Abandono de tratamento psicoterápico: Implicações para a prática clínica. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 60(2), 48-59.
Braunstein, V. C. (2007). Um atendimento em orientação à queixa escolar numa perspectiva winnicottiana: Muito além do indivíduo. In B. P. Souza (Ed.), Orientação à queixa escolar (pp. 399-414). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Collares, C. A. L., & Moysés, M. A. A. (1996). Preconceitos no cotidiano escolar: Ensino e medicalização. São Paulo, SP: Cortez.
Cunha, E. O., Dazzani, M.V. M., Santos, G. L., & Zucoloto, P. C. S. V. (2016). A queixa escolar sob a ótica de diferentes atores: Análise da dinâmica de sua produção. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(2), 237-245. doi: 10.1590/1982-02752016000200006
Daher, A. C. B., Ortolan, M. L. M., Sei, M. B., & Victrio, K. C. (2017). Plantão psicológico a partir de uma escuta psicanalítica. Semina: Ciências Sociais e Humanas, 38(2), 147-158. doi: 10.5433/1679-0383.2017v38n2p147
Dazzani, M. V. M., Cunha, E. O., Luttigards, P. M., Zucoloto, P. C. S. V., & Santos, G. L. (2014). Queixa escolar: Uma revisão crítica da produção científica nacional. Psicologia Escolar e Educacional, 18(3), 421-428. doi: 10.1590/2175-3539/2014/0183762
Dias, E. O. (2012). A teoria do amadurecimento de D. W. Winnicott. São Paulo, SP: DWW editorial.
Freller, C. C., Souza, B. P., Angelucci, C. B., Bonadio, A. N., Dias, A. C., Lins, F. R. S., & Macêdo, T. E. R. (2001). Orientação à queixa escolar. Psicologia em Estudo, 6(2), 129-134. doi: 10.1590/S1413-73722001000200018
Galindo, W. C. M., Sousa, T. B. S., & Tamman, B. F. (2019). Modalidades de atendimento à população por serviços-escola de Psicologia: Panorama das publicações. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 12(2), 371-388. doi: 10.36298/gerais2019120212
Gomes, C. A. V., & Pedrero, J. N. (2015). Queixa escolar: Encaminhamentos e atuação profissional em um município do interior paulista. Psicologia: Ciência e Profissão, 35(4), 1239-1256. doi: 10.1590/1982-3703002192013
Kripka, R. M. L., Scheller, M., & Bonotto, D. L. (2015). Pesquisa documental: Considerações sobre conceitos e características na pesquisa qualitativa. Investigação Qualitativa em Educação, 2, 243-247.
Krug, J. S., Trentini, C. M., & Bandeira, D. R. (2016). Conceituação de psicodiagnóstico na atualidade. In C. S. Hutz, D. R. Bandeira, C. M. Trentini, & J. S. Krug (Eds.). Psicodiagnóstico. Porto Alegre, RS: Artmed Editora.
Leonardo, N. S. T., Lemes, M. J., & Facci, M. G. D. (2016). O psicólogo diante da queixa escolar: Possibilidades de enfrentamento. Ensino em Re-Vista, 23(1), 275-302. doi: 10.14393/ER-v23n1a2016-15
Marturano, E. M., Elias, L. C. S. (2016). Família, dificuldades no aprendizado e problemas de comportamento em escolares. Educar em Revista, 59, 123-139. doi: 10.1590/0104-4060.44617
Meira, M. E. M. (2000). Psicologia escolar: Pensamento crítico e práticas profissionais. In E. R. Tanamachi, M. L. Rocha, & M. P. R. Proença (Eds.). Psicologia e Educação: Desafios teórico-práticos (pp. 35-12). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Nakamura, M. S., Lima, V. A. A., Tada, I. N. C., & Junqueira, M. H. R. (2008). Desvendando a queixa escolar: Um estudo no serviço de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia. Psicologia Escolar e Educacional, 12(2), 423-429. doi: 10.1590/S1413-85572008000200013
Neumann, A. P., & Zordan, E. P. (2011). A implantação do acolhimento na abordagem sistêmica em uma clínica-escola: possibilidades e desafios. Revista de Psicologia da IMED 3(1), 496-505. doi: 10.18256/2175-5027/psico-imed.v3n1p496-505
Oliveira-Menegotto, L. M., & Fontoura, G. P. (2015). Escola e Psicologia: Uma história de encontros e desencontros. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 19(2), 377-385. doi: 10.1590/2175-3539/2015/0192869
Patto, M. H. S. (1999). A produção do fracasso escolar: Histórias de submissão e rebeldia. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Ribeiro, M. J. (2004). Contribuições introdutórias para uma interlocução da obra de D. W. Winnicott e a psicología na escola. Winnicott e-prints, 3(1), 01-22.
Ribeiro, M. J. (2008). O início das vivências escolares: Contribuições da obra do psicanalista D. W. Winnicott. Aprender: Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, (11), 155-177.
Rodrigues, M. C., Campos, A. P. S., & Fernandes, I. A. (2012). Caracterização da queixa escolar no Centro de Psicologia Aplicada da Universidade Federal de Juiz de Fora. Estudos de Psicologia (Campinas), 29(2), 241-252. doi: 10.1590/S0103-166X2012000200010
Salles, R. J., & Tardivo, L. S. P. C. (2017). Contribuições do pensamento de Winnicott para teoria e prática do psicodiagnóstico psicanalítico. Boletim Academia Paulista de Psicologia, 37(93), 282-310.
Scortegagna, P., & Levandowski, D. C. (2004). Análise dos encaminhamentos de crianças com queixa escolar da rede municipal de ensino de Caxias do Sul. Interações, 9(18), 127-152.
Sei, M. B., & Colavin, J. R, P. (2016). Desistência e abandono da psicoterapia em um serviço-escola de Psicologia. Revista Brasileira de Psicoterapia, 18(2), 37-49.
Serralha, C. A. (2016). O ambiente facilitador winnicottiano: Teoria e prática clínica. Curitiba, PR: CRV.
Silva Neto, W. M. F., Oliveira, W. A., & Guzzo, R. S. (2017). Discutindo a formação em Psicologia: A atividade de supervisão e suas diversidades. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 573-582. doi: 10.1590/2175-353920170213111111
Simões, A. L. A. (2016). Centro de Estudos e Pesquisa em Psicologia Aplicada – CEPPA: Regulamento interno. Disponível em http://www.uftm.edu.br/ielachs/ceppa.
Souza, M. P. R. (2007). Prontuários revelando os bastidores do atendimento à queixa escolar. In B. P. Souza (Ed.), Orientação à queixa escolar (pp. 27-58). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Souza, M. P. R. et al. (2014). Atuação do psicólogo na educação: Análise de publicações científicas brasileiras. Psicologia da Educação, (38), 123-138.
Vasconcellos, M. M. M., & Sordi, M. R. L. (2016). Formar professores universitários: Tarefa impossível? Interface, 20(57), 403-414. doi: 10.1590/1807-57622015.0450.
Wielewicki, A. (2011). Problemas de comportamento infantil: Importância e limitações de estudos de caracterização em clínicas-escola brasileiras. Temas em Psicologia, 19(2), 379-389.
Winnicott, D. W. (1982). A criança e o seu mundo (6 ed., A. Cabral, Trad.). Rio de Janeiro, RJ: LTC. (Trabalho original publicado em 1964).
Winnicott, D. W. (1997). Pensando sobre crianças (M. A. Veronese, Trad.). Porto Alegre, RS: Artes Médicas. (Trabalho original publicado em 1996).
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.
Boaz, C., & Nunes, M. L. P. (2009). Caracterização das queixas de meninos e meninas em clínicas-escola nos últimos 30 anos. Anais da IV Mostra de Pesquisa da Pós-Graduação da PUC. Porto Alegre, RS.
Braga, S. G., & Morais, M. L. S. (2007). Queixa escolar: Atuação do psicólogo e interfaces com a educação. Psicologia USP, 18(4), 35-51. doi: 10.1590/S0103-65642007000400003
Benetti, S. P. C., & Cunha, T. R. S. (2008). Abandono de tratamento psicoterápico: Implicações para a prática clínica. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 60(2), 48-59.
Braunstein, V. C. (2007). Um atendimento em orientação à queixa escolar numa perspectiva winnicottiana: Muito além do indivíduo. In B. P. Souza (Ed.), Orientação à queixa escolar (pp. 399-414). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Collares, C. A. L., & Moysés, M. A. A. (1996). Preconceitos no cotidiano escolar: Ensino e medicalização. São Paulo, SP: Cortez.
Cunha, E. O., Dazzani, M.V. M., Santos, G. L., & Zucoloto, P. C. S. V. (2016). A queixa escolar sob a ótica de diferentes atores: Análise da dinâmica de sua produção. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(2), 237-245. doi: 10.1590/1982-02752016000200006
Daher, A. C. B., Ortolan, M. L. M., Sei, M. B., & Victrio, K. C. (2017). Plantão psicológico a partir de uma escuta psicanalítica. Semina: Ciências Sociais e Humanas, 38(2), 147-158. doi: 10.5433/1679-0383.2017v38n2p147
Dazzani, M. V. M., Cunha, E. O., Luttigards, P. M., Zucoloto, P. C. S. V., & Santos, G. L. (2014). Queixa escolar: Uma revisão crítica da produção científica nacional. Psicologia Escolar e Educacional, 18(3), 421-428. doi: 10.1590/2175-3539/2014/0183762
Dias, E. O. (2012). A teoria do amadurecimento de D. W. Winnicott. São Paulo, SP: DWW editorial.
Freller, C. C., Souza, B. P., Angelucci, C. B., Bonadio, A. N., Dias, A. C., Lins, F. R. S., & Macêdo, T. E. R. (2001). Orientação à queixa escolar. Psicologia em Estudo, 6(2), 129-134. doi: 10.1590/S1413-73722001000200018
Galindo, W. C. M., Sousa, T. B. S., & Tamman, B. F. (2019). Modalidades de atendimento à população por serviços-escola de Psicologia: Panorama das publicações. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, 12(2), 371-388. doi: 10.36298/gerais2019120212
Gomes, C. A. V., & Pedrero, J. N. (2015). Queixa escolar: Encaminhamentos e atuação profissional em um município do interior paulista. Psicologia: Ciência e Profissão, 35(4), 1239-1256. doi: 10.1590/1982-3703002192013
Kripka, R. M. L., Scheller, M., & Bonotto, D. L. (2015). Pesquisa documental: Considerações sobre conceitos e características na pesquisa qualitativa. Investigação Qualitativa em Educação, 2, 243-247.
Krug, J. S., Trentini, C. M., & Bandeira, D. R. (2016). Conceituação de psicodiagnóstico na atualidade. In C. S. Hutz, D. R. Bandeira, C. M. Trentini, & J. S. Krug (Eds.). Psicodiagnóstico. Porto Alegre, RS: Artmed Editora.
Leonardo, N. S. T., Lemes, M. J., & Facci, M. G. D. (2016). O psicólogo diante da queixa escolar: Possibilidades de enfrentamento. Ensino em Re-Vista, 23(1), 275-302. doi: 10.14393/ER-v23n1a2016-15
Marturano, E. M., Elias, L. C. S. (2016). Família, dificuldades no aprendizado e problemas de comportamento em escolares. Educar em Revista, 59, 123-139. doi: 10.1590/0104-4060.44617
Meira, M. E. M. (2000). Psicologia escolar: Pensamento crítico e práticas profissionais. In E. R. Tanamachi, M. L. Rocha, & M. P. R. Proença (Eds.). Psicologia e Educação: Desafios teórico-práticos (pp. 35-12). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Nakamura, M. S., Lima, V. A. A., Tada, I. N. C., & Junqueira, M. H. R. (2008). Desvendando a queixa escolar: Um estudo no serviço de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia. Psicologia Escolar e Educacional, 12(2), 423-429. doi: 10.1590/S1413-85572008000200013
Neumann, A. P., & Zordan, E. P. (2011). A implantação do acolhimento na abordagem sistêmica em uma clínica-escola: possibilidades e desafios. Revista de Psicologia da IMED 3(1), 496-505. doi: 10.18256/2175-5027/psico-imed.v3n1p496-505
Oliveira-Menegotto, L. M., & Fontoura, G. P. (2015). Escola e Psicologia: Uma história de encontros e desencontros. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 19(2), 377-385. doi: 10.1590/2175-3539/2015/0192869
Patto, M. H. S. (1999). A produção do fracasso escolar: Histórias de submissão e rebeldia. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Ribeiro, M. J. (2004). Contribuições introdutórias para uma interlocução da obra de D. W. Winnicott e a psicología na escola. Winnicott e-prints, 3(1), 01-22.
Ribeiro, M. J. (2008). O início das vivências escolares: Contribuições da obra do psicanalista D. W. Winnicott. Aprender: Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, (11), 155-177.
Rodrigues, M. C., Campos, A. P. S., & Fernandes, I. A. (2012). Caracterização da queixa escolar no Centro de Psicologia Aplicada da Universidade Federal de Juiz de Fora. Estudos de Psicologia (Campinas), 29(2), 241-252. doi: 10.1590/S0103-166X2012000200010
Salles, R. J., & Tardivo, L. S. P. C. (2017). Contribuições do pensamento de Winnicott para teoria e prática do psicodiagnóstico psicanalítico. Boletim Academia Paulista de Psicologia, 37(93), 282-310.
Scortegagna, P., & Levandowski, D. C. (2004). Análise dos encaminhamentos de crianças com queixa escolar da rede municipal de ensino de Caxias do Sul. Interações, 9(18), 127-152.
Sei, M. B., & Colavin, J. R, P. (2016). Desistência e abandono da psicoterapia em um serviço-escola de Psicologia. Revista Brasileira de Psicoterapia, 18(2), 37-49.
Serralha, C. A. (2016). O ambiente facilitador winnicottiano: Teoria e prática clínica. Curitiba, PR: CRV.
Silva Neto, W. M. F., Oliveira, W. A., & Guzzo, R. S. (2017). Discutindo a formação em Psicologia: A atividade de supervisão e suas diversidades. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 573-582. doi: 10.1590/2175-353920170213111111
Simões, A. L. A. (2016). Centro de Estudos e Pesquisa em Psicologia Aplicada – CEPPA: Regulamento interno. Disponível em http://www.uftm.edu.br/ielachs/ceppa.
Souza, M. P. R. (2007). Prontuários revelando os bastidores do atendimento à queixa escolar. In B. P. Souza (Ed.), Orientação à queixa escolar (pp. 27-58). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Souza, M. P. R. et al. (2014). Atuação do psicólogo na educação: Análise de publicações científicas brasileiras. Psicologia da Educação, (38), 123-138.
Vasconcellos, M. M. M., & Sordi, M. R. L. (2016). Formar professores universitários: Tarefa impossível? Interface, 20(57), 403-414. doi: 10.1590/1807-57622015.0450.
Wielewicki, A. (2011). Problemas de comportamento infantil: Importância e limitações de estudos de caracterização em clínicas-escola brasileiras. Temas em Psicologia, 19(2), 379-389.
Winnicott, D. W. (1982). A criança e o seu mundo (6 ed., A. Cabral, Trad.). Rio de Janeiro, RJ: LTC. (Trabalho original publicado em 1964).
Winnicott, D. W. (1997). Pensando sobre crianças (M. A. Veronese, Trad.). Porto Alegre, RS: Artes Médicas. (Trabalho original publicado em 1996).
Downloads
Published
2020-12-18
How to Cite
Pelliciari Veríssimo, L., & Serralha, C. A. (2020). School complaints in a teaching-service: assistance evolution. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 11(3), 29–51. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n3p29
Issue
Section
Original Articles
License
Copyright (c) 2020 Estudos Interdisciplinares em Psicologia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Copyright of the published manuscripts belongs to the Journal. Since they are published in an open access Journal, they are freely available, for private use or for use for educational and non-commercial purposes.
The Journal has the right to make, in the original document, changes regarding linguistic norms, orthography, and grammar, with the purpose of ensuring the standard norms of the language and the credibility of the Journal. It will, however, respect the writing style of the authors.
When necessary, conceptual changes, corrections, or suggestions will be forwarded to the authors. In such cases, the manuscript shall be subjected to a new evaluation after revision.
Responsibility for the opinions expressed in the manuscripts lies entirely with the authors.
