Occupational stress in mozambique teachers of inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n1p162Keywords:
inclusive education, mental health, occupational stress.Abstract
This study aimed to evaluate occupational stress and coping strategies in teachers of Inclusive Education. The participants were 15 Mozambican teachers, who work in an Inclusive Educational Resources Center in the province of Nampula. The data were collected through a mixed questionnaire, which included professional and sociodemographic data, the Lipp Inventary of Stress Symptoms for Adults and some open-ended questions. The categorical content analysis showed that teachers perceived their work as stressful. The stress symptomatology was mainly physical. The main source of stress for the teachers was of situational nature. To face the stressful situations at work, the teachers fundamentally resort to palliative strategies. It’s suggested to change the stressful labor environment and teacher’s education and training in coping strategies.
Keywords: inclusive education; mental health; occupational stress.
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Author Biographies
Gildo Aliante, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
PhD student in Social and Institutional Psychology at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brazil.
Abacar Mussa, Universidade Rovuma
PhD in Cognitive Psychology from the Federal University of Pernambuco - Brazil. Professor at the Faculty of Education and Psychology.
Angelina Mualaquia Pereira, Nampula Central Hospital
Master in Education in Health Sciences from Universidade Lúrio-Mocambique. Nurse at the Central Hospital of Nampula - Mozambique.
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2020-05-04
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Aliante, G., Mussa, A., & Pereira, A. M. (2020). Occupational stress in mozambique teachers of inclusive education. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 11(1), 162–181. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n1p162
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