Estrés ocupacional en profesores mozambicanos de educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n1p162Palabras clave:
educación inclusiva, salud mental, estrés ocupacional.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el estrés laboral y las estrategias de afrontamiento en los docentes de Educación Inclusiva. Quince maestros mozambiqueños que trabajan en un Centro de Recursos de Educación Inclusiva en la provincia de Nampula participaron en el estudio. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario mixto, que incluía datos sociodemográficos y ocupacionales, el Inventario de síntomas de estrés de adultos de Lipp y algunas preguntas abiertas. El análisis de contenido categórico de las respuestas mostró que los maestros percibían su trabajo como estresante. Los síntomas de estrés fueron predominantemente físicos. Las principales fuentes de estrés para los maestros son de naturaleza situacional. Para hacer frente a situaciones estresantes en el trabajo, los maestros utilizan esencialmente estrategias centradas en las emociones. Se sugiere la modificación del ambiente de trabajo estresante y la educación y capacitación de los maestros en estrategias de afrontamiento.
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Biografía del autor/a
Gildo Aliante, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Abacar Mussa, Universidade Rovuma
Angelina Mualaquia Pereira, Hospital Central de Nampula
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2020-05-04
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Aliante, G., Mussa, A., & Pereira, A. M. (2020). Estrés ocupacional en profesores mozambicanos de educación inclusiva. Estudos Interdisciplinares Em Psicologia, 11(1), 162–181. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n1p162
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