The intervention of intellectuals in educational reform of the military government: discourses and practices in public schools in Curitiba
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-3356.2015v8n15p243Keywords:
History of education, Reform, Intellectuals, Social studies, School practicesAbstract
The article analyses the intervention of intellectuals of the Federal University of Paraná, in the process of school reform from the Law 5692/71 and the implications of the law, especially with regard to school discipline of History, which is integrated into a teaching area, along with Geography, as Opinion No. 853/71 of the CFE, with the institutionalization of Social Studies at the primary school education curriculum in public schools in Curitiba, through a specific project: "Social Studies from the long term" with the consulting intellectuals. The overall objective was to investigate how did this intervention in the reform process and its results, that is, as the project was widespread in their curricular speech and practiced in the classroom, highlighting continuities and transformations that school knowledge field. Oral history and written sources served as a methodological contribution to the research, the results show that not all the political strategies of the military government (1964-1985) had the desired success and that the intervention of intellectuals in this process may have served to reinforce maintaining conservative proposals for a longer time, while introducing some changes.References
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2015-07-31
How to Cite
VIANA, Iêda. The intervention of intellectuals in educational reform of the military government: discourses and practices in public schools in Curitiba. Antíteses, [S. l.], v. 8, n. 15, p. 243–268, 2015. DOI: 10.5433/1984-3356.2015v8n15p243. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/21017. Acesso em: 3 jul. 2024.
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