O conceito de passado e sua significância histórica para professores de história e os livros didáticos recebidos no PNLEM

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-3356.2012v5n10p761

Palavras-chave:

História, Passado, Significância histórica, Professor, Ensino médio

Resumo

Estudo sobre o conceito de passado e sua significância histórica de professores de História do Ensino Médio em Curitiba, Paraná / Brasil e do significado de passado apresentadas nos livros didáticos recebidos do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM/2008). Para examinar as ideias relacionadas com o conceito passado de professores e livros didáticos, este estudo realiza uma pesquisa documental e empírica. Foi aplicado um questionário preliminar para colher informações sobre o processo de escolha e recebimento do livro didático de História utilizado em escolas de ensino médio. Além disso, um questionário estruturado foi aplicado com perguntas sobre escalas de diferencial semântico e de múltipla escolha para analisar os dados sobre o trabalho do professor de História em escolas públicas do Estado do Paraná, qual o conceito destes professores sobre o passado e o conceito de passado presente no livro de história.

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Biografia do Autor

Rita de Cássia Gonçalves Pacheco dos Santos, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutoranda em Educação da Universidade Federal do Paraná. Professora da Universidade Federal do Paraná.

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Publicado

16-03-2013

Como Citar

SANTOS, R. de C. G. P. dos. O conceito de passado e sua significância histórica para professores de história e os livros didáticos recebidos no PNLEM. Antíteses, [S. l.], v. 5, n. 10, p. 761–782, 2013. DOI: 10.5433/1984-3356.2012v5n10p761. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/13341. Acesso em: 19 mar. 2024.