Projetos de trabalho: ferramenta para formação continuada de professores na escola

Marcos Antonio Rocha Baltar; Maria Eugênia T. Gastaldello; Marina Araújo Camelo; Priscila Kuhn Derlam

doi:10.5433/2237-4876.2007v10n2p177

Work projects: tools for teacher continuing education at school

Authors

Marcos Antonio Rocha Baltar Universidade de Caxias do Sul
Maria Eugênia T. Gastaldello Universidade de Caxias do Sul
Marina Araújo Camelo Universidade de Caxias do Sul
Priscila Kuhn Derlam Universidade de Caxias do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2007v10n2p177

Keywords:

Projects, Research-action, Language activity, Discursive competence, Continuing education.

Abstract

The present article discusses the pedagogy of work projects as a contribution for the development of competences involving teachers in a continuing education situation. The theories involved are the sociodiscursive Interactionism by Bronckart (1999), mainly the concepts of language activity and language action, the work projects by Hernández (1998a, 1998b), Perrenoud’s competence concept (1999) and Baltar’s discursive competence concept (2006). The methodological procedures follow the research-action dynamics: action, reflection, action, as Andaloussi (2004), analyzed during the follow-up of the creation and execution of a work project in a public school in Flores da Cunha-RS. The results showed the development of multiple competences in the project participants and the school`s necessity to rethink its didactic-pedagogical planning towards collaborative work, aiming at promoting the school community`s sociodiscursive emancipation.

Author Biographies

Marcos Antonio Rocha Baltar, Universidade de Caxias do Sul

É graduado em Letras Licenciatura Plena Português-Francês pela Universidade Federal de Pelotas (1992), mestre em Lingüística pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995), doutor em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003) e pós-doutor pela Universidade de Genebra-Suiça (2006). Atualmente é professor titular da Universidade de Caxias do Sul. Tem experiência na área de Letras e Comunicaçào Social, pesquisando a interface entre a Educação e a Comunicação. Em 2004 publicou o livro Competência discursiva e gêneros textuais: uma exeperiência com o jornal de sala de aula.

Maria Eugênia T. Gastaldello, Universidade de Caxias do Sul

Possui graduação em Licenciatura em Filosofia pela Universidade de Caxias do Sul (1967), graduação em Lic em Pedagogia Hab em Magistério e Orientação Educacional pela Universidade de Caxias do Sul (1971) e mestrado em Educação - Área de concentração: Psicicologia Educacional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1982). Atualmente é professor titular da Universidade de Caxias do Sul, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ensino superior, psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem.

Marina Araújo Camelo, Universidade de Caxias do Sul

Aluna de Graduação do curso de Letras da Universidade de Caxias Sul.

Priscila Kuhn Derlam, Universidade de Caxias do Sul

Aluna de Graduação da Universidade de Caxias Sul.

Downloads

PDF (Português (Brasil))

Published

2007-12-15

How to Cite

BALTAR, Marcos Antonio Rocha; GASTALDELLO, Maria Eugênia T.; CAMELO, Marina Araújo; DERLAM, Priscila Kuhn. Work projects: tools for teacher continuing education at school. Signum: Estudos da Linguagem, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 177–198, 2007. DOI: 10.5433/2237-4876.2007v10n2p177. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/4441. Acesso em: 4 jul. 2024.

Download Citation

Issue

Vol. 10 No. 2 (2007): Volume Atemático

Section

Article

License

This journal reserves the right to make, in the originals, normative, orthographic and grammatical modifications in order to maintain the standard language and the credibility of the publication. It will respect, however, the authors’ style of writing. Modifications, corrections and suggestions of conceptual order will be forwarded to the authors, if necessary. In these cases, the papers, once appropriate, should be submitted to a new appreciation. The final examinations will not be forwarded to the authors. Works published become property of Signum, being its total or partial reprint subject to an explicit authorization of the journal. In all subsequent quotes the original source of publication should be mentioned, in case, in Photographic Discourse. Opinions emitted by the authors are their exclusive responsibility.