Gêneros Orais na Educação a Distância Conforme Professores e Estudantes de uma Universidade Comunitária no Interior de São Paulo

Gabriel Bragiatto; Luzia Bueno

doi:10.5433/2237-4876.2023v26n1p80

Autores

Gabriel Bragiatto Universidade São Francisco (USF) https://orcid.org/0000-0002-9610-778X
Luzia Bueno Universidade São Francisco (USF) https://orcid.org/0000-0003-1397-1482

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2023v26n1p80

Palavras-chave:

Gêneros orais, Educação a distância, Pedagogia

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de um estudo que visa levantar elementos para compreender o trabalho com os gêneros orais na modalidade de educação a distância (EaD) de uma universidade comunitária do interior de São Paulo. Justificamos a necessidade desse estudo, considerando a importância dos gêneros textuais orais, atrelados ao fato de os estudantes desta modalidade de ensino constituírem 63% dos estudantes ingressantes no ensino superior em 2021, como indicado pelo Censo da Educação Superior de 2021. Como referencial teórico da pesquisa, apoiamo-nos na perspectiva teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD); os gêneros textuais orais e escritos; o trabalho com a oralidade. O corpus desta pesquisa foi construído mediante um questionário semiestruturado com perguntas relacionadas aos gêneros textuais orais na modalidade a distância, com participantes escolhidos sob o critério de serem ou professor ou aluno que atuassem nesta modalidade. Obtivemos respostas de 23 estudantes e 11 professores, que evidenciam a presença dos gêneros orais, mas que se ressentem de espaço para uma exploração mais sistemática destes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Gabriel Bragiatto, Universidade São Francisco (USF)

Mestrando em Educação na Universidade São Francisco - USF. Bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Contato: gabrielbragiatto@gmail.com

Luzia Bueno, Universidade São Francisco (USF)

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP (2007). Professora do Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco - USF. Contato: luzia.bueno@usf.edu.br

Referências

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - ABED. Censo Ead.BR 2018. Curitiba: InterSaberes, 2019.

BRASIL. Decreto n° 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 dez. 2005. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 20 dez. 2005.

BRASIL. Decreto no 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ed. 100, p. 3, 26 maio 2017.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Tradução de Anna Rachel Machado e Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2006.

BRONCKART, Jean-Paul. Théories du langage: nouvelle introduction critique. Mardaga, 2019.

BUENO, Luzia. Gêneros orais na escola: necessidades e dificuldades de um trabalho efetivo. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, Juiz de Fora, MG, v. 11, n. 1, 2009.

BUENO, Luzia; COSTA-HUBES, Terezinha C. Gêneros orais no ensino. Campinas, SP: Editora Mercado de Letras, 2015.

BUENO, Luzia; ZANI, Juliana B.; JACOB, Ana Elisa. Das apresentações orais (produção e compreensão) na

BNCC da Educação Básica às comunicações orais no Ensino Superior: por um diálogo entre os dois níveis de ensino. Revista da ABRALIN, Aracaju, SE, v. 20, n. 3, p. https://doi.org/10.25189/rabralin.v20i3.1936. DOI: https://doi.org/10.25189/rabralin.v20i3.1936

BUIN, Edilaine; MAGALHÃES, Tânia G.; SILVA, Wagner. R. Formação de professoras de português na licenciatura em pedagogia: olhares da linguística aplicada. Raído, Dourados, MS, v. 16, n. 40, p. 7-10, 2022. DOI: https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16371 DOI: https://doi.org/10.30612/raido.v16i40.16371

CABRAL, Adriel de Moura. Constituição, consolidação, regulamentação e expansão da educação a distância (EaD) no ensino superior privado brasileiro (2005-2017). 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade São Francisco, Itatiba, 2020.

DOLZ, Joaquim. As atividades e os exercícios de língua: uma reflexão sobre a engenharia didática. DELTA: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, São Paulo, SP, v. 32, n. 1, 2016. DOI: https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/26773 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4450321726287520541

DOLZ, Joaquim; GAGNON, Roxane; DECÂNDIO, Fabrício. Produção escrita e dificuldades de aprendizagem. Campinas: Mercado de Letras, 2010.

DOLZ, Joaquim; PASQUIER, Auguste; BRONCKART, Jean-Paul. L’acquisition des discours: émergence d’une compétence ou apprentissage de capacités langagières? Études de Linguistique Appliquée, Paris, n. 102, p. 23-37, 1993.

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Pour un enseignement de l’oral. Paris: ESF, 1998.

FERREIRA, Marcello; COSTA, Marcos R. M.; MILL, Daniel. Reflexões necessárias e urgentes acerca da gestão da EAD no Brasil. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, BA, v. 6, n. 3, 2021. DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2021.v6.n3.13242 DOI: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2021.v6.n3.13242

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA - INEP. Censo da educação superior 2021. Brasília: INEP, 2022.

JACOB, Ana Elisa; BUENO, Luzia. A engenharia didática e o ensino do gênero debate eleitoral nos anos finais do ensino fundamental. Calidoscópio, São Leopoldo, RS, v. 18, n. 1, p. 87-103, 2020a. DOI: 10.4013/cld.2020.181.05 DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2020.181.05

JACOB, Ana Elisa; BUENO, Luzia. O modelo didático do gênero debate eleitoral. Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL, [S. l.], v. 18, n. 17, 2020b. Edição especial.

JACOB, Ana Elisa; BUENO, Luzia. Sequências didáticas do debate eleitoral em análise: a dupla implementação e a construção de dispositivos didáticos de gêneros textuais. Raído, Dourados, MS, v. 15, n. 37, p. 335–350, 2021b. DOI:10.30612/raido.v15i37.12849 DOI: https://doi.org/10.30612/raido.v15i37.12849

JACOB, Ana Elisa; BUENO, Luzia. Sequências didáticas do gênero debate eleitoral e o desenvolvimento das capacidades de linguagem. ContraCorrente: Revista do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, Manaus, n. 16, p. 68 - 94, 2021a. ISSN 2525-4529

KENSKI, Vani M.; MEDEIROS, Rosangela A.; ORDÉAS, Jean. Ensino superior em tempos mediados pelas tecnologias digitais. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, MG, v. 28, n. 1, p. 141–152, 2019. DOI: 10.35699/2238-037X.2019.9872. DOI: https://doi.org/10.35699/2238-037X.2019.9872

MACHADO, Ana Rachel. Diários de leituras: a construção de diferentes diálogos na sala de aula. Linha D’Água, São Paulo, v. 18, p. 61-80, 2005. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v0i18p61-80. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v0i18p61-80

MACHADO, Ana Rachel. O diário de leituras: a introdução de um novo instrumento na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

MACHADO, Ana Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília S. Trabalhos de Pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

MAGALHÃES, Tânia Guedes; BUENO, Luzia; STORTO, Letícia J.; COSTA-MACIEL, Débora A. G. Um decálogo para a inserção da oralidade na formação docente. Veredas - Revista de Estudos Linguísticos, Juiz de Fora, MG, v. 26, n. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.34019/1982-2243.2022.v26.37776

MAGALHÃES, Tânia Guedes; FERREIRA, Caroline S. (org.). Oralidade, formação docente e ensino de língua portuguesa. Araraquara: Letraria, 2019.

MILL, Daniel. Educação virtual e virtualidade digital: trabalho pedagógico na educação a distância na idade mídia. In: SOTO, Ucy; MAYRINK, Mônica F.; GREGOLIN, Isadora V. (org.). Linguagem, educação e virtualidade. São Paulo: Editora UNESP, 2009. p. 29-52.

PENTEADO, Regina Zanella; COSTA, Belarmino Cesar Guimarães da. Trabalho docente com videoaulas em EAD: dificuldades de professores e desafios para a formação e a profissão docente. Educação em Revista, Belo Horizonte, MG, v. 37, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698236284 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698236284

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. 3. ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2011.

SEMINÁRIO 2015 - palestra Prof. Joaquim Dolz (1/3). Parte 1 - Os gêneros textuais e a sequência didática.[S. l: s. n, 2015]. 1 vídeo (53 min. 01). Publicado pelo canal Olimpíada LP Cenpec. Available in: https://www.youtube.com/watch?v=K68WLhIcSrc. Access: 18 Apr. 2023.

VELOSO, Braian G.; MILL, Daniel. Relações de saber e poder na educação a distância: uma análise sobre a Universidade Aberta do Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 27, n. 3, p. 37-63, 2020. DOI: 10.18764/2178-2229.v28n3p37-63. DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v28n3p37-63

VIGOTSKI, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

VOLÓCHINOV, Vladimir. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2018.