A Argumentação Oral em Gênero de Divulgação Científica: análise intersemiótica de materiais multimodais

Isabel Cristina Michelan Azevedo

doi:10.5433/2237-4876.2023v26n1p66

Autores

Isabel Cristina Michelan Azevedo Universidade Federal de Sergipe (UFS) https://orcid.org/0000-0002-5293-0168

DOI:

https://doi.org/10.5433/2237-4876.2023v26n1p66

Palavras-chave:

Oralidade, Argumentação multimodal, Opinião

Resumo

Este artigo está vinculado às pesquisas realizadas no âmbito do Mestrado Profissional em Letras e objetiva discutir como aspectos vinculados à oralidade, identificados em dois vídeos de divulgação científica em circulação no YouTubeBR, produzidos em torno do tema fake news, estão articulados a outras semioses na composição de opiniões que visam à adesão de adolescentes e jovens às ideias veiculadas em dois diferentes canais. Com base em conceitos do campo da conversação e da linguística textual, é proposto um procedimento metodológico que orienta a compor análises da oralidade combinadas com a complementaridade intersemiótica de materialidades multimodais. Os resultados apontam que acompanhar a organização do fluxo e tópico discursivo colabora com a compreensão das operações de filtragem e da saliência, ambas associadas às características próprias de produções audiovisuais, além de registrar o tipo de raciocínio privilegiado em cada uma. Entende-se que a identificação desses recursos linguístico-discursivos pode servir de referência para a composição de práticas pedagógicas voltadas à compreensão da argumentação oral.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Isabel Cristina Michelan Azevedo, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Doutora em Letras pela Universidade de São Paulo - USP (2009). Professora Doutora Adjunta da Universidade Federal de Sergipe - UFS. Contato: icmazevedo2@gmail.com

Referências

ANGENOT, Marc. O discurso social e as retóricas da incompreensão: consensos e conflitos na arte de (não) persuadir. Organização de Carlos Piovezani. São Carlos: EdUFSCar, 2015.

AZEVEDO, Isabel C. M.; GASQUE, Kelley C. G. D. Contribuições dos letramentos digital e informacional na sociedade contemporânea. Transinformação, Campinas, SP, v. 29, n. 2, ago. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/2318-08892017000200004

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.

BERK, Ronald A. Multimedia teaching with video clips: TV, movies, YouTube, and mtvU in the college classroom. International Journal of Technology in Teaching and Learning, Boston, v. 5, n. 1, p. 1-21, 2009.

BERRUECOS, María de Lourdes. La producción discursiva de la ciencia. Argumentos. Estudios Críticos de La Sociedad, Ciudad de México, v. 23, p. 93-108, 1995.

BRAIT, Beth. O processo interacional. In: PRETTI, Dino F. (org.). Análise de textos orais. São Paulo: Humanitas Publicações, 2003. p. 215-244.

BUENO, Wilson C. Jornalismo científico: conceito e funções. Ciência e Cultura, São Paulo, SP, v. 37, n. 9, p. 1420-1427, 1985.

BURGESS, Jean; GREEN, Joshua. YouTube e a revolução digital: como o maior fenômeno da cultura participativa transformou a mídia e a sociedade. São Paulo: Aleph, 2009.

CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionário de análise do discurso. Tradução de Fabiana Komesu. São Paulo: Contexto, 2004.

COSTA, Sérgio R. Dicionário de gêneros textuais. 3. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard; HALLER, Sylvie. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 149-185.

FARACO, Carlos Alberto. Linguagem & diálogo: as ideias linguísticas do círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

FÁVERO, Leonor Lopes; ANDRADE, Maria Lúcia C. V. O.; AQUINO, Zilda Gaspar O. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 1999.

FERREIRA, Luciana N. A.; QUEIROZ, Salete L. Textos de divulgação científica no ensino de ciências: uma revisão. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, SC, v. 5, n. 1, p. 3-31, 2012.

FORTE-FERREIRA, Elaine C.; SANTOS, Rosângela I. A.; NORONHA, Leilane A. Formação docente e o ensino da oralidade: entre concepções e práticas em sala de aula. Interfaces, v. 13, n. 2, p. 82-99, 2022. DOI:10.5935/2179-0027.20220026. DOI: https://doi.org/10.5935/2179-0027.20220026

GALVÃO, Marise A. M.; AZEVEDO, Josilete A. M. A oralidade em sala de aula de língua portuguesa: o que dizem os professores do ensino básico. Filologia e Linguística Portuguesa, São Paulo, v. 17, n. 1, p. 247-272, 2015. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v17i1p249-272

GRÁCIO, Rui Alexandre. Retórica e objetividade. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, Ilhéus, n. 6, p. 171-184, jun. 2014.

GRILLO, Sheila V. C. Divulgação científica na esfera midiática. Revista Intercâmbio, São Paulo, SP, v. 15, 2006. ISSN 1806-275x.

GRILLO, Sheila V. C. Gêneros primários e gêneros secundários no círculo de Bakhtin: implicações para a divulgação científica. Alfa, São Paulo, v. 52, n. 1, p. 57-79, 2008.

GRILLO, Sheila V. C.; OLÍMPIO, Ariadne M. Gêneros do discurso e ensino. Filologia e Linguística Portuguesa, São Paulo, SP, n. 8, p. 379-390, 2006. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v0i8p379-390

GRIZE, Jean-Blaise. Logique naturelle et communications. Paris: Presses Universitaires de France, 1996. DOI: https://doi.org/10.3917/puf.grize.1996.01

GRIZE, Jean-Blaise. O ponto de vista da lógica natural. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, Ilhéus, v. 20, n. 3, 2020. DOI: https://doi.org/10.47369/eidea-20-3-3012

ISOLA-LANZONI, Gabriel. Coesão verbo-imagética: um estudo sistêmico-funcional sobre multimodalidade em mídias digitais. 2020. 200 f. Dissertação (Mestrado em Filologia em Língua Portuguesa) - Faculdade de

Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, SP, São Paulo, 2020.

JACOBI, Daniel. Diffusion et vulgarisation: itinéraires du texte scientifique. Paris: Les Belles Lettres, 1986. (Annales Littéraires de l’Universite de Franche-Comté, v. 324).

JONES, Troy; CUTHRELL, Kristen. YouTube: educational potentials and pitfalls. Computers in the Schools, London, v. 28, n. 1, p. 75-85, 2011. DOI: https://doi.org/10.1080/07380569.2011.553149

JUBRAN, Clélia C. A. S. Tópico discursivo. In: JUBRAN, Cléria C. A. S; KOCH, Ingedore G. V. (org.). Gramática do português culto falado no Brasil. Campinas: Editora da Unicamp, 2006. p. 89-132.

MAGALHÃES, Tânia G. Oralidade na sala de aula: alguém “fala” sobre isso? Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, Juiz de Fora, MG, n. 7/8, p. 65-81, 2006.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Atividades de compreensão na interação verbal. In: PRETTI, D. (org.). Estudos de língua falada: variações e confrontos. São Paulo: Humanitas Publicações, 1998. p. 15-45.

MAST, Jelle; COESEMANS, Roel; TEMMERMAN, Martina. Hybridity and the news: Blending genres and interaction patterns in new forms of journalism. Journalism, Thousand Oaks, v. 18, n. 1, p. 3-10, 2016. DOI: https://doi.org/10.1177/1464884916657520

MENDONÇA, Carlos Magno C.; SALGADO, Tiago Barcelos P. Felipe Neto em performance no YouTube: uma responsabilidade mútua entre performer e audiências. Comunicação Midiática, Bauru, SP, v. 7, n. 3, p. 31-50, set. / dez. 2012.

MION, Mirian R. B.; LOPES, Daniel de Queiroz. YouTube e educação: uma revisão da pesquisa brasileira no período de 2014 a 2021. Renote - Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, RS, v. 19, n. 2, p. 526-535, 2021. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.121376

NASCIMENTO, Tatiana G. O discurso da divulgação científica no livro didático de ciências: características, adaptações e funções de um texto sobre clonagem. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, MG, v. 5, n. 2, p. 15-28, 2005.

PERELMAN, Chaim; OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da argumentação: a nova retórica. Tradução de Maria Ermantina Galvão G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

RESENDE, Ana Rubélia Mendes de Lima. Uso Educacional de Ferramentas de Autoria na Web. Lavras: UFLA, 2015.

REYES, Rafael D. M.; VAZQUEZ, Manuel B. La comunicación de la ciencia en YouTube España, ¿divulgación, Difusión, comunicación o sólo polémica? Revista Prisma Social, Madrid, v. 31, p. 410-422, 2020. Comunicación del conocimiento científico en la era de la postverdad. Retos y Oportunidades.

ROYCE, Terry D. Intersemiotic complementarity: a framework for multimodal discourse analysis. In: ROYCE, Terry D.; BOWCHER, Wendy (org.). New directions in the analysis of multimodal discourse. New York: LEA, 2007. p. 63-109.

VIZCAÍNO-VERDÚ, Arantxa; CONTRERAS-PULIDO, Paloma. Del aula a la escuela en línea universal: dimensiones temáticas en canales de YouTube. Hamut’ay. Revista Cuatrimestral de Divulgación Científica, Juliaca, Peru, v. 6, n. 3, p. 12-25, 2019. DOI: https://doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1841