Alfabetización informacional y necesidad de pertenecer de los padres de sordos
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2020v25n2p209Palabras clave:
Alfabetización informacional, Necesita pertenecer, SorderaResumen
Introducción: Esta investigación aborda la contribución de la alfabetización informacional a la necesidad de pertenecer de los padres sordos. La necesidad de pertenencia implica el sentimiento de integración, conexión y aceptación del individuo por parte del grupo. En el caso de la sordera, este vínculo se establece en la relación entre los padres y la comunidad sorda o con otros padres, ya sea en la iglesia, en la escuela, en la asociación de padres, en eventos o reuniones para sordos. Él enfatiza que la necesidad de pertenencia puede acercar a los padres y alentarlos a buscar, usar y compartir información entre ellos, a fin de fortalecer estas relaciones y desarrollar habilidades para la alfabetización informacional.Objetivo: analizar la alfabetización informacional de los padres sordos y su contribución a la necesidad de pertenencia. Metodología: Estudio exploratorio y descriptivo, de naturaleza cualitativa y cuantitativa a partir de una investigación de campo. El locus estaba constituido por dos instituciones especializadas en el área de la sordera en la región norte de Paraná. La población objetivo estaba compuesta por 34 padres de sordos, cuyos hijos estudian en estas instituciones y los datos se recopilaron mediante un cuestionario.
Resultados: Entre los resultados, se identificó que la mayoría de los padres sienten que pertenecen a la comunidad sorda, y este sentimiento tiende a favorecer el vínculo, el intercambio de información y la participación en la vida de los niños sordos.
Conclusiones: Se concluye que la necesidad de padres de padres sordos contribuye a la alfabetización informacional al expandir habilidades y vínculos afectivos.
Citas
AKAICHI, T. Compartilhamento da informação e do conhecimento na rede dos coordenadores dos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação. 2014. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2014.
ALCARÁ, A. R. Orientações motivacionais de alunos do curso de
Biblioteconomia de uma universidade pública do norte do Paraná. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2007.
AMADEO, D. S.; VITORINO, E. V. Necessidades informacionais dos alunos do curso de letras Libras quanto à realização de pesquisas acadêmicas: um olhar inicial ao desenvolvimento da competência informacional dos alunos surdos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 25., 2013. Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: CBDD, 2013. Disponível em: https://anaiscbbd.emnuvens.com.br/anais/article/view/1417/1418. Acesso em: 17 abr. 2020.
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA). Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. 1989. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential. Acesso em: 17 abr. 2020.
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES (ACRL). Framework for Information Literacy for Higher Education. Chicago, 2016.
BAUMEISTER, R. F.; LEARY, M. R. The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psycological Bulletin, Washington, v. 117, n. 4, p. 497-529, 1995.
BELLUZZO, R. C. B. O uso de mapas conceituais para o desenvolvimento da competência em informação: um exercício de criatividade. In: PASSOS, R.; SANTOS, G. C. Competência em informação na sociedade de aprendizagem. Bauru: Kayros, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. 2. ed. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. p. 116. (Série: Saberes e práticas da inclusão). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/alunossurdos.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
CHIELLA. V. E. Marcas surdas: escola, família, associação, comunidade e universidade constituindo cultura e diferença surda. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2007. Disponível em: https://bit.ly/3gAVPqi. Acesso em: 03 abr. 2020.
DECI, E. L.; RYAN, R. M. The “what” and “why” of goal pursuits: human needs and the selfdetermination of behavior. Psychological Inquiry, Londres, v. 11, n. 4, p. 227-268, 2000.
DIZEU, L. C. T. B.; CAPORALI, S. A. A Língua de Sinais constituindo o surdo como sujeito. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 583-597, maio/ago. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a14v2691.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
DULZAIDES IGLESIAS, M. E.; MOLINA GÓMEZ, A. La competencia informacional: concepción relevante a considerar en la Educación Superior. MediSur, Cienfuegos, v. 5, n. 1, p. 44-47, 2007. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2951074. Acesso em: 07 abr. 2020.
FAZZIONI, D. P. D. M.; VIANNA, W. B.; VITORINO, E. V. O atual estágio conceitual da competência em informação em publicações de Língua Portuguesa. Ciência da Informação, Brasília, v. 47, n. 3, p. 193-206, set./dez. 2018. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/4228/3984. Acesso em: 17 abr. 2020.
GASTAL, C. A.; PILATI, R. Escala de necessidade de pertencimento: adaptação e evidências de validade. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 21, n. 2, p. 285-292, maio/ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pusf/v21n2/2175-3563-pusf-21-02-00285.pdf. Acesso em: 17 abr. 2020.
GUARINELLO, A. C.; LACERDA, C. B. F. O grupo de familiares de surdos como espaço de reflexão e de possibilidades de mudança. In: MASSI, G.; SANTANA, A. P.; BERBERIAN, A. P.; GUARINELLO, A. C. Abordagens grupais em Fonoaudiologia: contextos e aplicações. São Paulo: Plexus, 2007. p. 105-120. v. 1. Disponível em: https://bit.ly/2DsQJuk. Acesso em: 17 abr. 2020.
GUIMARÃES, S. E. R.; BORUCHOVITCH, E. O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da teoria da autodeterminação. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 143-150, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/prc/v17n2/22466.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
LUCCA, D. M.; VITORINO, E. V. A dimensão política da competência em informação de idosos: em busca de princípios. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 19., 2018. Anais [...] Londrina: ENANCIB, 2018. p. 4116-4124.
MANIFESTO de Florianópolis sobre a Competência em Informação e as Populações Vulneráveis e Minorias. In: SEMINÁRIO SOBRE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 2., 2013. Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: FEBAB, IBICT, UNB e UNESP, 2013. Disponível em: encurtador.com.br/advG3. Acesso em: 07 abr. 2020.
PERASSINOTO, M. G. M. Estratégias de aprendizagem no ensino fundamental: relações com regulação emocional, motivação e rendimento escolar. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/250788/1/Perassinoto_MariaGislaineMarques_M.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
PEREIRA, A. P. A competência em informação dos pais de surdos. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2020.
QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997. p. 26.
REEVE, J.; DECI, E. L.; RYAN, R. M. Self-determination theory: a dialectical framework for understanding sociocultural influences on student motivation. In: McINERNEY, D. M.; VAN ETTEN, S. Big theories revisited. Greenwich: Information Age Publishing, 2004. p. 31-60.
RYAN, R. M.; DECI, E. L. Self-dtermination theory: psychological needs in motivation, development, and wellness. New York: GuilfordPress, 2017.
SANTOS, C. A. Educação de usuários ou competência em informação (CoInfo)? Uma reflexão necessária. INFOhome, fev. 2016. Disponível em: https://www.ofaj.com.br/colunas_conteudo.php?cod=959. Acesso em: 17 abr. 2020.
SILVA, L. da. Língua Brasileira de Sinais – Libras. Curitiba: Fael Editora, 2010. p. 164.
SKLIAR, C. Os estudos surdos em Educação: problematizando a normalidade. In: SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2012. 192 p. p. 7-32.
SOUZA, I. C. de. Alegria e prazer com a motivação para aprender. In: BERBEL, N. A. N.; ROSA, W. Reflexões de professores. Londrina: Grafcel, 2011. p. 89-93.
VITORINO, E. V.; PIANTOLA, D. Competência informacional – bases históricas e conceituais: construindo significados. Ciência da Informação, Brasília, v. 38, n. 3, p. 130-141, set./dez. 2009. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1236/1414. Acesso em: 07 abr. 2020.
ALCARÁ, A. R. Orientações motivacionais de alunos do curso de
Biblioteconomia de uma universidade pública do norte do Paraná. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2007.
AMADEO, D. S.; VITORINO, E. V. Necessidades informacionais dos alunos do curso de letras Libras quanto à realização de pesquisas acadêmicas: um olhar inicial ao desenvolvimento da competência informacional dos alunos surdos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 25., 2013. Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: CBDD, 2013. Disponível em: https://anaiscbbd.emnuvens.com.br/anais/article/view/1417/1418. Acesso em: 17 abr. 2020.
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA). Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. 1989. Disponível em: http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential. Acesso em: 17 abr. 2020.
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES (ACRL). Framework for Information Literacy for Higher Education. Chicago, 2016.
BAUMEISTER, R. F.; LEARY, M. R. The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psycological Bulletin, Washington, v. 117, n. 4, p. 497-529, 1995.
BELLUZZO, R. C. B. O uso de mapas conceituais para o desenvolvimento da competência em informação: um exercício de criatividade. In: PASSOS, R.; SANTOS, G. C. Competência em informação na sociedade de aprendizagem. Bauru: Kayros, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. 2. ed. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. p. 116. (Série: Saberes e práticas da inclusão). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/alunossurdos.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
CHIELLA. V. E. Marcas surdas: escola, família, associação, comunidade e universidade constituindo cultura e diferença surda. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2007. Disponível em: https://bit.ly/3gAVPqi. Acesso em: 03 abr. 2020.
DECI, E. L.; RYAN, R. M. The “what” and “why” of goal pursuits: human needs and the selfdetermination of behavior. Psychological Inquiry, Londres, v. 11, n. 4, p. 227-268, 2000.
DIZEU, L. C. T. B.; CAPORALI, S. A. A Língua de Sinais constituindo o surdo como sujeito. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 583-597, maio/ago. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a14v2691.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
DULZAIDES IGLESIAS, M. E.; MOLINA GÓMEZ, A. La competencia informacional: concepción relevante a considerar en la Educación Superior. MediSur, Cienfuegos, v. 5, n. 1, p. 44-47, 2007. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2951074. Acesso em: 07 abr. 2020.
FAZZIONI, D. P. D. M.; VIANNA, W. B.; VITORINO, E. V. O atual estágio conceitual da competência em informação em publicações de Língua Portuguesa. Ciência da Informação, Brasília, v. 47, n. 3, p. 193-206, set./dez. 2018. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/4228/3984. Acesso em: 17 abr. 2020.
GASTAL, C. A.; PILATI, R. Escala de necessidade de pertencimento: adaptação e evidências de validade. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 21, n. 2, p. 285-292, maio/ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pusf/v21n2/2175-3563-pusf-21-02-00285.pdf. Acesso em: 17 abr. 2020.
GUARINELLO, A. C.; LACERDA, C. B. F. O grupo de familiares de surdos como espaço de reflexão e de possibilidades de mudança. In: MASSI, G.; SANTANA, A. P.; BERBERIAN, A. P.; GUARINELLO, A. C. Abordagens grupais em Fonoaudiologia: contextos e aplicações. São Paulo: Plexus, 2007. p. 105-120. v. 1. Disponível em: https://bit.ly/2DsQJuk. Acesso em: 17 abr. 2020.
GUIMARÃES, S. E. R.; BORUCHOVITCH, E. O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da teoria da autodeterminação. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 17, n. 2, p. 143-150, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/prc/v17n2/22466.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
LUCCA, D. M.; VITORINO, E. V. A dimensão política da competência em informação de idosos: em busca de princípios. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 19., 2018. Anais [...] Londrina: ENANCIB, 2018. p. 4116-4124.
MANIFESTO de Florianópolis sobre a Competência em Informação e as Populações Vulneráveis e Minorias. In: SEMINÁRIO SOBRE COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO: CENÁRIOS E TENDÊNCIAS, 2., 2013. Florianópolis. Anais [...] Florianópolis: FEBAB, IBICT, UNB e UNESP, 2013. Disponível em: encurtador.com.br/advG3. Acesso em: 07 abr. 2020.
PERASSINOTO, M. G. M. Estratégias de aprendizagem no ensino fundamental: relações com regulação emocional, motivação e rendimento escolar. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/250788/1/Perassinoto_MariaGislaineMarques_M.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020.
PEREIRA, A. P. A competência em informação dos pais de surdos. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2020.
QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997. p. 26.
REEVE, J.; DECI, E. L.; RYAN, R. M. Self-determination theory: a dialectical framework for understanding sociocultural influences on student motivation. In: McINERNEY, D. M.; VAN ETTEN, S. Big theories revisited. Greenwich: Information Age Publishing, 2004. p. 31-60.
RYAN, R. M.; DECI, E. L. Self-dtermination theory: psychological needs in motivation, development, and wellness. New York: GuilfordPress, 2017.
SANTOS, C. A. Educação de usuários ou competência em informação (CoInfo)? Uma reflexão necessária. INFOhome, fev. 2016. Disponível em: https://www.ofaj.com.br/colunas_conteudo.php?cod=959. Acesso em: 17 abr. 2020.
SILVA, L. da. Língua Brasileira de Sinais – Libras. Curitiba: Fael Editora, 2010. p. 164.
SKLIAR, C. Os estudos surdos em Educação: problematizando a normalidade. In: SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2012. 192 p. p. 7-32.
SOUZA, I. C. de. Alegria e prazer com a motivação para aprender. In: BERBEL, N. A. N.; ROSA, W. Reflexões de professores. Londrina: Grafcel, 2011. p. 89-93.
VITORINO, E. V.; PIANTOLA, D. Competência informacional – bases históricas e conceituais: construindo significados. Ciência da Informação, Brasília, v. 38, n. 3, p. 130-141, set./dez. 2009. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1236/1414. Acesso em: 07 abr. 2020.
Descargas
Publicado
2020-07-02
Cómo citar
Pereira, A. P., & Alcará, A. R. (2020). Alfabetización informacional y necesidad de pertenecer de los padres de sordos. Informação & Informação, 25(2), 209–234. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2020v25n2p209
Número
Sección
Artigos
Licencia
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
O conteúdo dos textos e a citação e uso de imagens submetidas são de inteira responsabilidade dos autores.
Em todas as citações posteriores, deverá ser consignada a fonte original de publicação, no caso a Informação & Informação.
