Construcción de una representación del conocimiento y su análisis filosófico y pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n1p682Palabras clave:
Representación del conocimiento, racionalismo, interdisciplinariedad, transdisciplinariedadResumen
Introducción: Este artículo informa sobre la experiencia de realizar un trabajo propuesto por la disciplina de Sistemas de Representación del Conocimiento, uno de los componentes estructurales del Doctorado Multiinstitucional y Multidisciplinario en Difusión del Conocimiento de la Universidad Federal de Bahía, bajo una perspectiva filosófica que reconoce el proceso como racionalista e interdisciplinario y trascendiéndolo a una perspectiva transdisciplinaria.Objetivo: Analizar el trabajo propuesto, que se basó en la metodología de Aprendizaje basado en problemas (PBL), desde la construcción de patrones, pasando por el formalismo de la lógica computacional, el software Visual Turing hasta la producción de evoluciones artificiales en el software Mirek's Cellebration, con el objetivo de detallar cómo se puede representar un conocimiento.
Metodología: Investigación cualitativa y descriptiva.
Resultados: Analizando el proceso podemos decir que primero evolucionamos de un conocimiento dado a uno simulado y esto representó un conocimiento, pero es necesario ir más allá y luego buscar otros significados para la representación de un conocimiento. Los enfatizamos desde el punto de vista filosófico, computacional y pedagógico, alcanzando la actitud de no conformidad con una única forma, la deducción, para representar el conocimiento. Por lo tanto, nuestra desviación es a través de los fundamentos de la transdisciplinariedad.
Conclusiones: Al buscar una singularidad basada en la educación transdisciplinaria, concebimos que la actividad realizada en esta disciplina hizo posible ir más allá del formalismo matemático y una simulación por computadora, incluso enfatizando su gran importancia, ya que nos permitimos dejar una mente condicionada a una mente creativa.
Citas
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Publicado
2021-03-31
Cómo citar
Silva, Érica C. da, Castro, M. C. S. de, & Gallefi, D. A. (2021). Construcción de una representación del conocimiento y su análisis filosófico y pedagógico. Informação & Informação, 26(1), 682–702. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n1p682
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