Alfabetización y educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad): reflexiones sobre la formación de ciudadanos críticos en la cultura digital
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n1p186Palabras clave:
Educación, Tecnologías de la información y la comunicación, Literatura, cultura digital.Resumen
Introducción: Este artículo se basa en el siguiente principio: ¿cómo puede la alfabetización digital ser compatible con los supuestos de la educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad)? Para dar respuesta a posibles preguntas, el texto trata algunos temas como: sociedad agrafa, sociedad grafocéntrica digital y tradicional, alfabetización, alfabetización, alfabetización digital, alfabetización digital crítica, alfabetización informacional, educación y CTS.Objetivo: comprender qué recursos pueden proporcionar la alfabetización y la educación CTS para ayudar a formar ciudadanos conscientes.
Metodología: se realizó una breve revisión bibliográfica sobre el tema en las siguientes bases de datos: BRAPCI, SCIELO, BDTD, Google Scholar y el entorno virtual AVAdmin / UFSCar.
Resultado: en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación, encontramos en la literatura estudiada recursos sobre alfabetización digital y educación CTS para la formación de ciudadanos conscientes.
Conclusión: se concluye que la educación CTS incluye los supuestos de alfabetización digital, alfabetización científica y tecnológica, con miras a la participación ciudadana consciente, es decir, a mayor alfabetización digital de los sujetos, mayor posibilidad de participación activa en la sociedad de la información. .
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
AULER, D.; BAZZO, W. A. Reflexões para implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro. Ciência & Educação, Bauru, v. 7, n. 1, p. 1-13, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132001000100001. Acesso em: 28 jul. 2019.
AZEVEDO, K. R.; OGÉCIME, M. O papel do bibliotecário como mediador da informação na busca pelo letramento informacional. RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, SP, v. 18, p.1-17, 2020. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8654473/21896 Acesso em: 20 jan. 2020.
BAZZO, W. A.; VON LINSINGEN, I.; PEREIRA, L. T. V. Introdução aos estudos Ciência, Tecnologia e Sociedade. Madri: OEI, 2003. p. 119- 155.
BORGES, F. G. B. Um olhar rizomático sobre o conceito de letramento digital. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 55, n. 3, p. 703-730, set./dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103- 18132016000300703&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 17 jun. 2019.
BUZATO, M. El K. Letramento e inclusão: do estado-nação à era das TIC. D.E.L.T.A., São Paulo, v. 25, n. 1, p. 1-38, 2009.
BUZATO, M. El K. Letramento digital: um lugar para pensar em internet, educação e oportunidades. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO EDUCAREDE, 3., São Paulo, 2006. Anais [...] São Paulo: CENPEC, 2006.
CARVALHO, M. C.; SOUZA, N. C. R. Letramento literário e mediação da leitura na escola: algumas considerações. In: MOURA, M. A. Educação científica e cidadania: abordagens teóricas e metodológicas para a formação de pesquisadores juvenis. Belo Horizonte: UFMG/PROEX, 2012. p. 195-204.
CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura. In: CASTELLS, M. O poder da identidade. Tradução: Klauss Brandini Gerhardt. São Paulo: Paz e Terra, 1999. (v.2)
CRUZ, D. M.; SOUZA, T. F. Letramento midiático. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 387- 390.
GRINSPUN, M. P. S. Z. Educação tecnológica: desafios e perspectiva. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p.293.
HOFFMANN, W. A. M. Ciência, tecnologia e sociedade: desafios da construção do conhecimento. São Carlos: EdUFSCar, 2011. p.312.
MAMEDE, M.; ZIMMERMANN, E. Letramento científico e CTS na formação de professores para o ensino de ciências. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Barcelona, 2005.
MILL, D.; JORGE, G. Sociedade grafocêntrica digital. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 192-194.
MILL, D.; JORGE, G. Sociedades grafocêntricas digitais e educação: sobre letramento, cognição e processos de inclusão na contemporaneidade. In: MILL, D. Escritos sobre educação: desafios e possibilidades para ensinar e aprender com tecnologias emergentes. São Paulo: Paulus, 2012.
PALACIOS, E. M. G. Introdução aos estudos CTS: ciência, tecnologia e sociedade. Espanha: OEI, 2003. p.172. (Cadernos de Ibero-América, n. 1).
PALACIOS, E. M. G. Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual. Madrid: la Ciencia y la Cultura, 2001.
PINHEIRO, N. A. M.; SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. A. Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 71-84, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516- 73132007000100005&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 20 jun. 2019.
PINHEIRO, R.; ARAÚJO, J. Letramento tecnológico. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 390-394.
REGO, B. P. C. Cidadania digital e redes sociais: a ampliação do horizonte cívico a novos mecanismos de participação política referente ao tema cidadania e redes sociais, 2012. Disponível em: http://cfcul.fc.ul.pt/projectos/cidadania/coloquio/Comunicacoes/BrunoRego.pdf. Acesso em: 03 set. 2019.
ROCHA, M. P. C. A questão cidadania na sociedade da informação. Ciência da Informação, Brasília, v. 29, n. 1, p. 40-45, jan./abr. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n1/v29n1a4.pdf. Acesso em: 19 ago. 2019.
REIS, G. A.; DUARTE, A. B. S. Leitura e letramento informacional na universidade: um hiato, um construto fragmentado ou um dilema? Informação & Informação, Londrina, v. 22, n. 3, p. 136-157, dez. 2017. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/26075. Acesso em: 18 jan. 2020.
SANTOS, M. E. V. M. Desafios pedagógicos para o século XXI: suas raízes em fontes de mudança de natureza científica, tecnológica e social. Lisboa: Livros Horizonte, 1999.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 5-17, jan./fev./mar./abr. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf. Acesso em: 17 jun. 2019.
SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, dez. 2002.
SOARES, M. O que é letramento e alfabetização. In: SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SORJ, B. Democracia e sociedade da informação. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 149-151.
STRIEDER, R. B. Abordagens CTS na educação científica no Brasil: sentidos e perspectivas. 2012. Tese (Doutorado em Ciências) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: https://www.teses.usp.br. Acesso em: 17 jun. 2019.
VITORINO, E. V.; PIANTOLA, D. Competência informacional – bases históricas e conceituais: construindo significados. Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 38, n. 3, p. 130-141, set./dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v38n3/v38n3a09.pdf. Acesso em: 17 jun. 2019.
XAVIER, A. C. As tecnologias e a aprendizagem (re)construcionista no Século XXI. Revista Hipertextus, v. 1, p. 1-9, 2007. Disponível em: http://www.hipertextus.net/volume1/artigoxavier.pdf. Acesso em: 16 jun. 2019.
AZEVEDO, K. R.; OGÉCIME, M. O papel do bibliotecário como mediador da informação na busca pelo letramento informacional. RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, SP, v. 18, p.1-17, 2020. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8654473/21896 Acesso em: 20 jan. 2020.
BAZZO, W. A.; VON LINSINGEN, I.; PEREIRA, L. T. V. Introdução aos estudos Ciência, Tecnologia e Sociedade. Madri: OEI, 2003. p. 119- 155.
BORGES, F. G. B. Um olhar rizomático sobre o conceito de letramento digital. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 55, n. 3, p. 703-730, set./dez. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103- 18132016000300703&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 17 jun. 2019.
BUZATO, M. El K. Letramento e inclusão: do estado-nação à era das TIC. D.E.L.T.A., São Paulo, v. 25, n. 1, p. 1-38, 2009.
BUZATO, M. El K. Letramento digital: um lugar para pensar em internet, educação e oportunidades. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO EDUCAREDE, 3., São Paulo, 2006. Anais [...] São Paulo: CENPEC, 2006.
CARVALHO, M. C.; SOUZA, N. C. R. Letramento literário e mediação da leitura na escola: algumas considerações. In: MOURA, M. A. Educação científica e cidadania: abordagens teóricas e metodológicas para a formação de pesquisadores juvenis. Belo Horizonte: UFMG/PROEX, 2012. p. 195-204.
CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura. In: CASTELLS, M. O poder da identidade. Tradução: Klauss Brandini Gerhardt. São Paulo: Paz e Terra, 1999. (v.2)
CRUZ, D. M.; SOUZA, T. F. Letramento midiático. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 387- 390.
GRINSPUN, M. P. S. Z. Educação tecnológica: desafios e perspectiva. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009. p.293.
HOFFMANN, W. A. M. Ciência, tecnologia e sociedade: desafios da construção do conhecimento. São Carlos: EdUFSCar, 2011. p.312.
MAMEDE, M.; ZIMMERMANN, E. Letramento científico e CTS na formação de professores para o ensino de ciências. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Barcelona, 2005.
MILL, D.; JORGE, G. Sociedade grafocêntrica digital. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 192-194.
MILL, D.; JORGE, G. Sociedades grafocêntricas digitais e educação: sobre letramento, cognição e processos de inclusão na contemporaneidade. In: MILL, D. Escritos sobre educação: desafios e possibilidades para ensinar e aprender com tecnologias emergentes. São Paulo: Paulus, 2012.
PALACIOS, E. M. G. Introdução aos estudos CTS: ciência, tecnologia e sociedade. Espanha: OEI, 2003. p.172. (Cadernos de Ibero-América, n. 1).
PALACIOS, E. M. G. Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual. Madrid: la Ciencia y la Cultura, 2001.
PINHEIRO, N. A. M.; SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. A. Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 71-84, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516- 73132007000100005&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 20 jun. 2019.
PINHEIRO, R.; ARAÚJO, J. Letramento tecnológico. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 390-394.
REGO, B. P. C. Cidadania digital e redes sociais: a ampliação do horizonte cívico a novos mecanismos de participação política referente ao tema cidadania e redes sociais, 2012. Disponível em: http://cfcul.fc.ul.pt/projectos/cidadania/coloquio/Comunicacoes/BrunoRego.pdf. Acesso em: 03 set. 2019.
ROCHA, M. P. C. A questão cidadania na sociedade da informação. Ciência da Informação, Brasília, v. 29, n. 1, p. 40-45, jan./abr. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n1/v29n1a4.pdf. Acesso em: 19 ago. 2019.
REIS, G. A.; DUARTE, A. B. S. Leitura e letramento informacional na universidade: um hiato, um construto fragmentado ou um dilema? Informação & Informação, Londrina, v. 22, n. 3, p. 136-157, dez. 2017. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/26075. Acesso em: 18 jan. 2020.
SANTOS, M. E. V. M. Desafios pedagógicos para o século XXI: suas raízes em fontes de mudança de natureza científica, tecnológica e social. Lisboa: Livros Horizonte, 1999.
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 5-17, jan./fev./mar./abr. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf. Acesso em: 17 jun. 2019.
SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, dez. 2002.
SOARES, M. O que é letramento e alfabetização. In: SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SORJ, B. Democracia e sociedade da informação. In: MILL, D. Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância. Campinas: Papirus, 2018. p. 149-151.
STRIEDER, R. B. Abordagens CTS na educação científica no Brasil: sentidos e perspectivas. 2012. Tese (Doutorado em Ciências) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: https://www.teses.usp.br. Acesso em: 17 jun. 2019.
VITORINO, E. V.; PIANTOLA, D. Competência informacional – bases históricas e conceituais: construindo significados. Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 38, n. 3, p. 130-141, set./dez. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ci/v38n3/v38n3a09.pdf. Acesso em: 17 jun. 2019.
XAVIER, A. C. As tecnologias e a aprendizagem (re)construcionista no Século XXI. Revista Hipertextus, v. 1, p. 1-9, 2007. Disponível em: http://www.hipertextus.net/volume1/artigoxavier.pdf. Acesso em: 16 jun. 2019.
Descargas
Publicado
2021-03-31
Cómo citar
Bazilio, A. P. M., Cultri, C. do N., Gomes, V. de S., & Mill, D. R. S. (2021). Alfabetización y educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad): reflexiones sobre la formación de ciudadanos críticos en la cultura digital. Informação & Informação, 26(1), 186–205. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n1p186
Número
Sección
Artigos
Licencia
Derechos de autor 2021 Informação & Informação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
O conteúdo dos textos e a citação e uso de imagens submetidas são de inteira responsabilidade dos autores.
Em todas as citações posteriores, deverá ser consignada a fonte original de publicação, no caso a Informação & Informação.
