La relación de la competencia lectora y en información com el proceso de letramiento
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n1p206Palabras clave:
Competencia en información, Competencia lectora, Letramiento en la era digital, Sociedade de la información y el conocimientoResumen
Introducción: Las tecnologías de la escritura, la información y la comunicación mejoran la difusión de la información, permitiendo la recuperación de obras impresas, electrónicas y digitales en diversos tipos de soportes como libros, publicaciones periódicas, videos y sitios web. Mediante el uso de recursos tecnológicos se ponen a disposición ingentes volúmenes de información, lo que hace necesario que el sujeto contemporáneo desarrolle habilidades en el campo de la información y la lectura orientadas a promover el aprendizaje significativo, como resultado del uso de diferentes modalidades de textos y hipertextos que impregnan el interés, la necesidad y el placer de leer.Objetivo: El escenario presentado requiere analizar el desarrollo de la competencia lectora y de información relacionada con el proceso de alfabetización en la era digital.
Metodología: A través de una investigación descriptiva y exploratoria caracterizada en un principio como bibliográfica, se identifican temas y pautas de competencias desarrolladas en la biblioteca, la escuela, el ciberespacio, la universidad y otros entornos colaborativos (in) formativos, educativos y culturales.
Resultados: En el transcurso del análisis de los temas y orientaciones que componen las habilidades de lectura e información interrelacionadas con el proceso de alfabetización, aparece que el acceso a modalidades de lectura multimodal y la capacidad de comprensión son fundamentales para la apropiación del (hipe) texto. Se identifica que el ejercicio de la lectura crítica, adquirido a través del aprendizaje colaborativo, requiere procesos de construcción de prácticas y proyectos de lectura relacionados con el uso ético de la información, dependiendo, por tanto, de una combinación de conocimientos y actitudes sociales en la era digital.
Conclusiones: Durante el desarrollo de la investigación, se advierte que la sociedad de la información y el conocimiento requiere del lector de asignatura habilidades que se deducen de la combinación de habilidades (saber hacer), conocimientos (saber ser) y actitudes (saber hacer). actuar) en el campo de la información y la lectura, así como la adquisición de habilidades cognitivas y actitudes relacionadas con la escritura en el contexto de la alfabetización, junto con la movilización de prácticas lectoras socialmente constituidas por el proceso de alfabetización.
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Publicado
2021-03-31
Cómo citar
Gerlin, M. N. M. (2021). La relación de la competencia lectora y en información com el proceso de letramiento. Informação & Informação, 26(1), 206–231. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n1p206
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