Contributions of knowledge mapping in university education:
applications of Knowledge Management for lesson planning
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2026v31n2p71Keywords:
Knowledge Mapping, Knowledge Management, Higher Education, Teaching PlanningAbstract
Objective: To analyze, from the perspective of Information Science, the contribution of Knowledge Management, through knowledge mapping, to the improvement of higher education.
Methodology: This is an exploratory study with a qualitative approach that employed theoretical knowledge mapping as an analytical strategy. Data were collected through semi-structured interviews with 60 faculty members from the Federal University of Goiás, aiming to identify the information sources and knowledge flows mobilized in academic planning.
Results: The findings show that knowledge mapping enables the identification of informational needs, the explicit recognition of knowledge sources—both explicit and tacit—and the understanding of informational flows that support teaching planning. Furthermore, it allows the visualization of gaps, asymmetries, and interrelationships among knowledge domains, highlighting the centrality of peer interactions and the need for greater curricular and informational integration.
Conclusions: It is concluded that knowledge mapping constitutes a structuring element of Knowledge Management in higher education, as it supports the organization of informational flows, aids pedagogical decision-making, and fosters collaborative practices. As a contribution to Information Science, its potential is highlighted as a theoretical-methodological instrument for analyzing, organizing, and mediating knowledge in complex educational contexts.
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