Expansion of informational literacy with metacognition and metaliteracy: enhancing 21st century learning
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2022v27n1p558Keywords:
Reflective Thinking, Information Literacy, Metacogntion, Metaliteracy, Learning in the 21st CenturyAbstract
Objective: to present an overview of recent contributions to the expansion of information literacy (IL), targeting the enhancement of Learning in the 21st century, given the fake news, misinformation and post-truth phenomena. The focus of these studies is centred on the contributions of researchers from Brazil and the United States ie Gasque and Mackey and Jacobson, related to the concepts of informational literacy, metacognition and metaliteracy.
Methodology: selection and analysis of publications from the last twenty years of authorship of these researchers and others, which support their theoretical propositions.
Results: the data analysis culminated in a synthetic framework table that demonstrates the epistemological bases, differences, similarities, novelties, advantages and disadvantages of the analysed proposals. The study shows that both authors acknowledged the need to rethink the IL process, especially regarding cognitive processes.
Conclusions: there are several linking points between the studied proposals. Informational literacy combined with the concepts of metacognition and metaliteracy can enhance the ability of reflection and, consequently, improve the production of new knowledge. Thus, both authors demonstrated the need to invest in research on the IL cognitive process.
References
ALMEIDA, M. A. Estratégias metacognitivas: uma possibilidade no ensino de enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 55, n. 4, p. 424-429, 2002. Disponível em: http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/101525/000353843.pdf?sequence=1. Acesso em: 21 ago. 2021.
ALONSO-ARÉVALO, J.; LOPES, C.; ANTUNES, M. L. Literacia da informação: da identidade digital à visibilidade científica. In: LOPES, C.; SANCHES, I.; ANTUNES, M. Literacia da informação em contexto universitário. Lisboa: ISPA, 2016. p. 109-152. Disponível em: https://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/6753. Acesso em: 25 jun. 2021
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA)/ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARY (ACRL). Information literacy competency for higher education. Chicago: ACRL, 2000. Disponível em: https://alair.ala.org/handle/11213/7668. Acesso em: 21 ago. 2021.
ATKINSON, M. D. The relationship between metaliteracy pretest, posttest, and metacognitive strategies for library research skills scale: creating a metaliteracy course for online ed. D. students. 2019. Disponível em: https://digitalcommons.acu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1036&context=library_pub. Acesso em: 24 jun 2021.
BAER, A. Book review: metaliteracy in practice. Communications in Information Literacy, v. 10, n. 2, p. 283-287, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/321817808_book_review_metaliteracy_in_practice. Acesso em: 24 jun 2021.
BARAJAS, M. FROSSARD, F. Mapping creative pedagogies in open wiki learning environments. Education and Information Technologies, v. 23, p. 1403-1419, 2018. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-017-9674-2. Acesso em: 24 jun 2021.
BRANSDSFORD, J. D.; BROWN, A. L.; COCKING, R.R. Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: SENAC, 2007.
CAHOY, E. S.; GIBSON, G.; JACOBSON, T.E. Moving forward: a discussion on the revision of the ACRL information literacy standards for higher education. Communications in Information Literacy, v. 7, n. 2, 2013. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1089078. Acesso em: 21 ago. 2021.
COOKE, N. A. Posttruth, truthiness, and alternative facts: information behavior and critical information consumption for a new age. The Library Quarterly, v. 87, n. 3, 2017. Disponível em: https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/692298. Acesso em: 24 jun. 2021.
COSENZA, R. M.; GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação. Porto Alegre: Artmed, 2011.
DEWEY, J. Experiência e educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1938.
DEWEY, J. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. Tradução: Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1979.
ELMBORG, J. Critical information literacy: implications for instructional practice. Journal of Academic Librarianship, v. 32, p.192-199, Mar. 2006. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0099133305001898. Acesso em: 24 jun. 2021.
EYSENCK, Michael W.; KEANE, Mark T. Manual de psicologia cognitiva. 7.ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
FLAVELL, J. H. First discussant's comments: what is memory development the development of? Human Development, v. 14, p. 272-278, 1971. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/pdf/26761846.pdf?refreqid=excelsior%3Af8730ea3860259665f691312d6130c08. Acesso em: 24 jun. 2021.
FLAVELL, J. H. Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist Association, v. 34, n. 10, out. 1979. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/7817/fe40a0c10af647a7 6753d9b53f511df704a7.pdf?ga=2.67349527.762329237.1594652776-912520045.1588044051. Acesso em: 21 ago. 2021.
FULKERSON, D. M.; ARIEW, S. A.; JACOBSON, T. E. Revisiting metacognition and metaliteracy in the ACRL Framework. Communications in Information Literacy, v. 11, n. 1, 2017. Disponível em: https://files.eric.ed. gov/fulltext/EJ1148824.pdf. Acesso em: 24 jun.
GASQUE, K. C. G. D. A reflexão e a metacognição na comunicação científica. Educação Marista, Ano V, n.10, jan./jun. 2005.
GASQUE, K. C. G. D. O pensamento reflexivo na busca e no uso da informação na comunicação científica. Orientadora: Sely Maria de Souza. 2008. Tese (Doutorado em Ciência da Informação)- Universidade de Brasília, Brasília, 2008a. Disponível em: https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/1344/1/tese_2008_kelleycristinegdiasgasque.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. O papel da experiência na aprendizagem: perspectivas na busca e no uso da informação. Transinformação, v. 20, p 149-158, 2008b. Disponível em: http://repositorio.unb.br/handle/10482/9208. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Indicador de atividade reflexiva e teoria fundamentada: o pensamento reflexivo na busca e no uso da informação. Transinformação, v 23, n. 1, abr. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tinf/a/dqT5FxmJQh8WjpF9KCDbPqz/?lang=pt. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Letramento informacional: pesquisa, reflexão e aprendizagem. Brasília: UnB/FCI, 2012.
GASQUE, K. C. G. D. Competência em informação: conceitos, características e desafios. AtoZ: Novas Práticas em Informação e Conhecimento, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 5-9, jan./jun. 2013. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/viewFile/41315/25246. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Objetos de aprendizagem para o letramento informacional. Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação (RICI), Brasília, v. 9, n. 2, p. 387-405, jul./dez. 2016. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/75728. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Metacognição no processo de letramento informacional. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v. 13, n. especial, p. 177-195, jan./jul. 2017. Disponível em: https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/655. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. O processo de atenção e o letramento informacional. Em Questão, Porto Alegre, v. 25, n. 3, p. 61-80, set./dez. 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/emquestao/article/view/87998/0. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Manual do letramento informacional: saber buscar e usar a informação. Brasília: Faculdade de Ciência da Informação, Universidade de Brasília, 2020.
GASQUE, K. C. G. D.; AZEVEDO, I. C. M. O uso de obras de referência no letramento de estudantes da educação básica. DataGramaZero, Revista de Informação, v. 16 n.1 fev. 2015. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/8121. Acesso em: 18 out. 2021.
GASQUE, K. C. G. D.; COSTA, S. M. S. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. Ciência da Informação, Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-19652003000300007&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D.; CUNHA, M. V. A epistemologia de John Dewey e o letramento informacional. Transinformação, Campinas, v. 22, n. 2, p. 139-146, maio/ago. 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-37862010000200004&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D.; TESCAROLO, R. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 1, p. 41-56, abr. 2010. Disponível em: https://brapci.inf.br/_repositorio/2018/05/pdf_2a8b4dcbac_0000030253.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
GIBSON, C. Prisms around student learning: information literacy, IT fluency, and media literacy, 2007. Disponível em: www.educause.edu/ir/library/pdf/eli07302.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
GIBSON, C.; JACOBSON, T. E. Habits of mind in an uncertain information world. Reference & User Services Quarterly, v. 57, n. 3, p. 183-192, 2018. Disponível em: https://journals.ala.org/index.php/rusq/article/view/6603. Acesso em: 21 ago. 2021.
GIBSON, C.; JACOBSON, T. E. Open educational practices and reflective dialogue: the role of the framework for information literacy. University Libraries Faculty Scholarship, n. 121, p. 361-382, 2019. Disponível em: https://scholarsarchive.library.albany.edu/ulib_fac_scholar/121/?utm_source=scholarsarchive.library.albany.edu%2fulib_fac_scholar%2f121&utm_medium=pdf&utm_campaign=pdfcoverpages. Acesso em: 21 ago. 2021.
GOLEMAN, D. Foco: a atenção e seu papel para o sucesso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.
JACOBSON, T. E.; MACKEY, T. P. Proposing a metaliteracy model to redefine information literacy. Communications in Information Literacy, v. 7, n. 2, p. 84-91, 2013. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1089056.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
JACOBSON, T. E.; MACKEY, T. P. Metaliteracy in practice. Chicago: ALA Neal-Schuman, 2016.
JACOBSON, T. E.; MACKEY, T. P.; O´BRIEN, K. L. Developing metaliterate citizens: designing and delivering enhanced global learning opportunities. University Libraries Faculty Scholarship, v. 129, 2019. Disponível em: https:https://scholarsarchive.library.albany.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1128&context=ulib_fac_scholar. Acesso em: 21 ago. 2021.
JACOBSON, T. E.; O´KEEFFE, E. Authentic inquiry models for our evolving information landscape. American Library Association, v. 43, n. 2, Nov./Dec. 2014. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1045938.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
JAMES, W. The principles of psychological. New York: Henry Holt and Company, 1890. v. 2.
MACKEY, T. P.; JACOBSON, T. E. Reframing information literacy as a metaliteracy. College & Research Libraries, v. 76, n. 1, p. 62-78, 2011. Disponível em: https://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16132/17578. Acesso em: 21 ago. 2021.
MACKEY, T. P.; JACOBSON, T. E. Metaliteracy: reinventing information literacy to empower learners. Chicago, IL: Neal-Schuman, 2014.
MACKEY, T. P.; JACOBSON, T. E. Metaliterate learning for the post-truth world. Chicago: ALA, 2019.
MACKEY, T. P. Embedding metaliteracy in the design of a post-truth MOOC: Building Communities of Trust. Communications in Information Literacy, n. 14, v. 2, p. 346-361, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2020.14.2.9. Acesso em: 21 ago. 2021.
MARCUM, J. W. Rethinking information literacy. Library Quarterly, v. 72, n. 1, p. 1-26, Jan. 2002. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/4309580. Acesso em: 24 jun. 2021.
RIBEIRO, L. A. M.; GASQUE, K. C. G. D. Letramento informacional e midiático para professores do século XXI. Em Questão, Porto Alegre, v. 21, n. 2, p. 203-221, maio/ago. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/pbcib/article/view/26795. Acesso em: 24 jun. 2021.
SOCIETY OF COLLEGE, NATIONAL AND UNIVERSITY LIBRARIES SCONUL. Advisory Committee on Information Literacy. Seven pillars of information literacy. 2011. Disponível em: https://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/coremodel.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
STERNBERG, R. Psicologia cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SWANSON, T. A. A radical step: implementing a critical information literacy model. Portal: Libraries and the Academy, v. 4, n. 2, p. 259-273, Apr. 2004. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/236701238_a_radical_step_implementing_a_critical_information_literacy_model. Acesso em: 24 Jun 2021.
VANDRESEN, A. S. R. Web 2.0 e educação: usos e possibilidades. In: Congresso Nacional de Educação Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação, 10., 2011, Curitiba. Anais [...]. Curitiba:Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2011. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5752_3325.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
ZURKOWSKI, P. The information service environment relationships and priorities: report 5. National Commission on Libraries and Information Science, Washington, Nov. 1974. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED100391.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
WILEY, D. The instructional use of learning objects. 2000. Disponível em: http://reusability.org/read/.2000. Acesso em: 17 out. 2021.
WITEK, D.; GRETTANO, T. Teaching metaliteracy: a new paradigm in action. Reference Services Review, v. 42, n. 2, p. 188-208, 2014. Disponível em: https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/RSR-07-2013-0035/full/html. Acesso em: 24 jun. 2021.
ALONSO-ARÉVALO, J.; LOPES, C.; ANTUNES, M. L. Literacia da informação: da identidade digital à visibilidade científica. In: LOPES, C.; SANCHES, I.; ANTUNES, M. Literacia da informação em contexto universitário. Lisboa: ISPA, 2016. p. 109-152. Disponível em: https://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/6753. Acesso em: 25 jun. 2021
AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA)/ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARY (ACRL). Information literacy competency for higher education. Chicago: ACRL, 2000. Disponível em: https://alair.ala.org/handle/11213/7668. Acesso em: 21 ago. 2021.
ATKINSON, M. D. The relationship between metaliteracy pretest, posttest, and metacognitive strategies for library research skills scale: creating a metaliteracy course for online ed. D. students. 2019. Disponível em: https://digitalcommons.acu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1036&context=library_pub. Acesso em: 24 jun 2021.
BAER, A. Book review: metaliteracy in practice. Communications in Information Literacy, v. 10, n. 2, p. 283-287, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/321817808_book_review_metaliteracy_in_practice. Acesso em: 24 jun 2021.
BARAJAS, M. FROSSARD, F. Mapping creative pedagogies in open wiki learning environments. Education and Information Technologies, v. 23, p. 1403-1419, 2018. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-017-9674-2. Acesso em: 24 jun 2021.
BRANSDSFORD, J. D.; BROWN, A. L.; COCKING, R.R. Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: SENAC, 2007.
CAHOY, E. S.; GIBSON, G.; JACOBSON, T.E. Moving forward: a discussion on the revision of the ACRL information literacy standards for higher education. Communications in Information Literacy, v. 7, n. 2, 2013. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1089078. Acesso em: 21 ago. 2021.
COOKE, N. A. Posttruth, truthiness, and alternative facts: information behavior and critical information consumption for a new age. The Library Quarterly, v. 87, n. 3, 2017. Disponível em: https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/692298. Acesso em: 24 jun. 2021.
COSENZA, R. M.; GUERRA, Leonor B. Neurociência e educação. Porto Alegre: Artmed, 2011.
DEWEY, J. Experiência e educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1938.
DEWEY, J. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. Tradução: Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1979.
ELMBORG, J. Critical information literacy: implications for instructional practice. Journal of Academic Librarianship, v. 32, p.192-199, Mar. 2006. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0099133305001898. Acesso em: 24 jun. 2021.
EYSENCK, Michael W.; KEANE, Mark T. Manual de psicologia cognitiva. 7.ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
FLAVELL, J. H. First discussant's comments: what is memory development the development of? Human Development, v. 14, p. 272-278, 1971. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/pdf/26761846.pdf?refreqid=excelsior%3Af8730ea3860259665f691312d6130c08. Acesso em: 24 jun. 2021.
FLAVELL, J. H. Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist Association, v. 34, n. 10, out. 1979. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/7817/fe40a0c10af647a7 6753d9b53f511df704a7.pdf?ga=2.67349527.762329237.1594652776-912520045.1588044051. Acesso em: 21 ago. 2021.
FULKERSON, D. M.; ARIEW, S. A.; JACOBSON, T. E. Revisiting metacognition and metaliteracy in the ACRL Framework. Communications in Information Literacy, v. 11, n. 1, 2017. Disponível em: https://files.eric.ed. gov/fulltext/EJ1148824.pdf. Acesso em: 24 jun.
GASQUE, K. C. G. D. A reflexão e a metacognição na comunicação científica. Educação Marista, Ano V, n.10, jan./jun. 2005.
GASQUE, K. C. G. D. O pensamento reflexivo na busca e no uso da informação na comunicação científica. Orientadora: Sely Maria de Souza. 2008. Tese (Doutorado em Ciência da Informação)- Universidade de Brasília, Brasília, 2008a. Disponível em: https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/1344/1/tese_2008_kelleycristinegdiasgasque.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. O papel da experiência na aprendizagem: perspectivas na busca e no uso da informação. Transinformação, v. 20, p 149-158, 2008b. Disponível em: http://repositorio.unb.br/handle/10482/9208. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Indicador de atividade reflexiva e teoria fundamentada: o pensamento reflexivo na busca e no uso da informação. Transinformação, v 23, n. 1, abr. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tinf/a/dqT5FxmJQh8WjpF9KCDbPqz/?lang=pt. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Letramento informacional: pesquisa, reflexão e aprendizagem. Brasília: UnB/FCI, 2012.
GASQUE, K. C. G. D. Competência em informação: conceitos, características e desafios. AtoZ: Novas Práticas em Informação e Conhecimento, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 5-9, jan./jun. 2013. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/viewFile/41315/25246. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Objetos de aprendizagem para o letramento informacional. Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação (RICI), Brasília, v. 9, n. 2, p. 387-405, jul./dez. 2016. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/75728. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Metacognição no processo de letramento informacional. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v. 13, n. especial, p. 177-195, jan./jul. 2017. Disponível em: https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/655. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. O processo de atenção e o letramento informacional. Em Questão, Porto Alegre, v. 25, n. 3, p. 61-80, set./dez. 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/emquestao/article/view/87998/0. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D. Manual do letramento informacional: saber buscar e usar a informação. Brasília: Faculdade de Ciência da Informação, Universidade de Brasília, 2020.
GASQUE, K. C. G. D.; AZEVEDO, I. C. M. O uso de obras de referência no letramento de estudantes da educação básica. DataGramaZero, Revista de Informação, v. 16 n.1 fev. 2015. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/8121. Acesso em: 18 out. 2021.
GASQUE, K. C. G. D.; COSTA, S. M. S. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. Ciência da Informação, Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-19652003000300007&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 24 jun. 2021.
GASQUE, K. C. G. D.; CUNHA, M. V. A epistemologia de John Dewey e o letramento informacional. Transinformação, Campinas, v. 22, n. 2, p. 139-146, maio/ago. 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-37862010000200004&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 21 ago. 2021.
GASQUE, K. C. G. D.; TESCAROLO, R. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 1, p. 41-56, abr. 2010. Disponível em: https://brapci.inf.br/_repositorio/2018/05/pdf_2a8b4dcbac_0000030253.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
GIBSON, C. Prisms around student learning: information literacy, IT fluency, and media literacy, 2007. Disponível em: www.educause.edu/ir/library/pdf/eli07302.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
GIBSON, C.; JACOBSON, T. E. Habits of mind in an uncertain information world. Reference & User Services Quarterly, v. 57, n. 3, p. 183-192, 2018. Disponível em: https://journals.ala.org/index.php/rusq/article/view/6603. Acesso em: 21 ago. 2021.
GIBSON, C.; JACOBSON, T. E. Open educational practices and reflective dialogue: the role of the framework for information literacy. University Libraries Faculty Scholarship, n. 121, p. 361-382, 2019. Disponível em: https://scholarsarchive.library.albany.edu/ulib_fac_scholar/121/?utm_source=scholarsarchive.library.albany.edu%2fulib_fac_scholar%2f121&utm_medium=pdf&utm_campaign=pdfcoverpages. Acesso em: 21 ago. 2021.
GOLEMAN, D. Foco: a atenção e seu papel para o sucesso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.
JACOBSON, T. E.; MACKEY, T. P. Proposing a metaliteracy model to redefine information literacy. Communications in Information Literacy, v. 7, n. 2, p. 84-91, 2013. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1089056.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
JACOBSON, T. E.; MACKEY, T. P. Metaliteracy in practice. Chicago: ALA Neal-Schuman, 2016.
JACOBSON, T. E.; MACKEY, T. P.; O´BRIEN, K. L. Developing metaliterate citizens: designing and delivering enhanced global learning opportunities. University Libraries Faculty Scholarship, v. 129, 2019. Disponível em: https:https://scholarsarchive.library.albany.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1128&context=ulib_fac_scholar. Acesso em: 21 ago. 2021.
JACOBSON, T. E.; O´KEEFFE, E. Authentic inquiry models for our evolving information landscape. American Library Association, v. 43, n. 2, Nov./Dec. 2014. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1045938.pdf. Acesso em: 21 ago. 2021.
JAMES, W. The principles of psychological. New York: Henry Holt and Company, 1890. v. 2.
MACKEY, T. P.; JACOBSON, T. E. Reframing information literacy as a metaliteracy. College & Research Libraries, v. 76, n. 1, p. 62-78, 2011. Disponível em: https://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16132/17578. Acesso em: 21 ago. 2021.
MACKEY, T. P.; JACOBSON, T. E. Metaliteracy: reinventing information literacy to empower learners. Chicago, IL: Neal-Schuman, 2014.
MACKEY, T. P.; JACOBSON, T. E. Metaliterate learning for the post-truth world. Chicago: ALA, 2019.
MACKEY, T. P. Embedding metaliteracy in the design of a post-truth MOOC: Building Communities of Trust. Communications in Information Literacy, n. 14, v. 2, p. 346-361, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2020.14.2.9. Acesso em: 21 ago. 2021.
MARCUM, J. W. Rethinking information literacy. Library Quarterly, v. 72, n. 1, p. 1-26, Jan. 2002. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/4309580. Acesso em: 24 jun. 2021.
RIBEIRO, L. A. M.; GASQUE, K. C. G. D. Letramento informacional e midiático para professores do século XXI. Em Questão, Porto Alegre, v. 21, n. 2, p. 203-221, maio/ago. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/pbcib/article/view/26795. Acesso em: 24 jun. 2021.
SOCIETY OF COLLEGE, NATIONAL AND UNIVERSITY LIBRARIES SCONUL. Advisory Committee on Information Literacy. Seven pillars of information literacy. 2011. Disponível em: https://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/coremodel.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
STERNBERG, R. Psicologia cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SWANSON, T. A. A radical step: implementing a critical information literacy model. Portal: Libraries and the Academy, v. 4, n. 2, p. 259-273, Apr. 2004. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/236701238_a_radical_step_implementing_a_critical_information_literacy_model. Acesso em: 24 Jun 2021.
VANDRESEN, A. S. R. Web 2.0 e educação: usos e possibilidades. In: Congresso Nacional de Educação Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação, 10., 2011, Curitiba. Anais [...]. Curitiba:Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2011. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5752_3325.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
ZURKOWSKI, P. The information service environment relationships and priorities: report 5. National Commission on Libraries and Information Science, Washington, Nov. 1974. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED100391.pdf. Acesso em: 24 jun. 2021.
WILEY, D. The instructional use of learning objects. 2000. Disponível em: http://reusability.org/read/.2000. Acesso em: 17 out. 2021.
WITEK, D.; GRETTANO, T. Teaching metaliteracy: a new paradigm in action. Reference Services Review, v. 42, n. 2, p. 188-208, 2014. Disponível em: https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/RSR-07-2013-0035/full/html. Acesso em: 24 jun. 2021.
Downloads
Published
2022-05-22
How to Cite
Pinheiro, M. H. B., & Gasque, K. C. G. D. (2022). Expansion of informational literacy with metacognition and metaliteracy: enhancing 21st century learning. Informação & Informação, 27(1), 558–582. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2022v27n1p558
Issue
Section
Artigos
License
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
O conteúdo dos textos e a citação e uso de imagens submetidas são de inteira responsabilidade dos autores.
Em todas as citações posteriores, deverá ser consignada a fonte original de publicação, no caso a Informação & Informação.
