Bibliotherapy as an auxiliary resource in the development of children with autism spectrum disorder (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n2p231Keywords:
Bibliotherapy, Therapeutic reading, Reading mediation, Autism spectrum disorderAbstract
Objective: To verify the perception of parents and professionals about the benefits of using bibliotherapy as an auxiliary resource in the development of children with ASD.Methodology: Based on bibliographic research, the theoretical part starts with the view of several authors about ASD and later present bibliotherapy, and in particular its use as an auxiliary resource in the treatment of children with the disorder. In the empirical part, a qualitative approach was carried out, whose data were obtained through semi-structured interviews. 26 people were interviewed, including parents, educators, teachers, psychologists, speech therapists, among others.
Results: From the analysis of the interviews, it was possible to observe the benefits that bibliotherapy can provide in the treatment of the main deficits of the disorder and the positive effect on the development process of children with ASD. In addition, it was noticed that it is possible to work reading with children who have ASD in mild and moderate degrees, although the question of using reading with children with several degree was not conclusive.
Conclusions: The present study presented evidence on the benefits of bibliotherapy in children with ASD. Despite encouraging results, there is a need for broader studies of the impact that this alternative therapy can have on these children's lives.
References
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2021-07-08
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Ribeiro, N. C. R., & Lück, E. H. (2021). Bibliotherapy as an auxiliary resource in the development of children with autism spectrum disorder (ASD). Informação & Informação, 26(2), 231–255. https://doi.org/10.5433/1981-8920.2021v26n2p231
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